“教育技术理论与实践”征文PEPPrimaryEnglishBook4Unit5ALet’slearn教学设计授课年级：四年级学校：大河小学教师姓名：刘映霞教学目标课程标准：能听懂，会说ricefishbeefsoupnoodlesvegetablejuicebreadmilkchickenhotdoghamburger，并能够在实际情境中灵活运用“-CanIhavesomenoodles,please?--Sure.Hereyouare.”句型。知识与技能：1.能流利地输出句型CanIhavesomenoodles,please?Sure.Hereyouare.2:能用食物的单词在CanIhavesome,please?句型中应用,并会使用礼貌用语please.过程与方法：注重合作学习。情感、态度与价值观：通过学习本课的用餐语言，培养学生在日常生活中懂得使用礼貌用语please，做一个文明的用餐者。实践。教学重点及解决措施能听说，认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.出示直观的单词照片,努力创设情境，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、有趣地对话，并通过指导朗读，记住每个单词的读音。在实际的情景中用各种食物的单词来使用句型“CanIhavesome,please?”学习者分析本单元的内容是学生喜欢的食物，贴近学生的生活实际，学生感兴趣。四年级的学生喜欢表演，喜欢交流。在各种美味的食物面前，学生的兴趣会更易激发出来。用三年级已学过的食物单词引入教学，学习礼貌的用餐语言，师生间和生生间互相表演，在不知觉中输出重点句型。学习内容分析本节课学习任务包括复习三年级已学的六个旧的食物单词，这六个食物单词同学们都吃过，而六个新食物单词都是在中餐厅中食用到。所以我分两个情境引入学习。句型CanIhavesome,please?Sure.Hereyouare.内容涉及了点餐中顾客和服务员的礼貌用语，通过交际的方式，让学生明白用餐时要使用礼貌用语。所以在本课的最后我也用了当地的食物做为拓展内容。让学生在实际的交际情境中深深地领会这节课的目标句型。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为三部分：一、复习回顾，铺垫情感。通过回顾六个单词的照片.奠定学习本节课的感情基调。二、任务呈现。目的在于让学生在真实的语境中，集中注意力来完成本节课的主要任务，通过观察图片解决本节课的单词，并将这些单词在目标句型中强化。三、任务完成与拓展。为学生创设开放性的语境，尽量让语境具有真实性，此环节可以检验学生的学习效果。教学过程一：复习回顾，铺垫情感。1、师生问好：问，你好吗？答，我很好，谢谢！问，见到你真高兴。答，见到你也真高兴。2、出示洋餐厅图片,引入任务：ricefishbeefsoupnoodlesvegetable3、师生问好：问，你好吗？答，我很好，谢谢！问，见到你真高兴。答，见到你也真高兴。4、运用已有的经验回忆食物的单词设计意图通过餐厅图片,让学生输出熟悉的食物,增强学生的学习兴趣和树立其信心。二：任务呈现CanIhavesomenoodles,please?Sure.Hereyouare.设计意图此环节的目的在于让学生在真实的语境中，集中注意力来完成本节课的主要任务。三：任务完成与拓展师：第一遍听对话，感知目标句型生：听对话，回答问题师：第二遍听对话，提出问题生：听对话，找出目标句型的发音特点师：第三遍听对话，目标句型里讲述了哪种食物生：听对话，找出目标句型里的食物师：目标句型教学生：跟读目标句型师：创设情景，引出中国餐厅里的食物，指导学生运用目标句型生：在情景中学习新的目标食物单词，用食物单词代入目标句型，在老师的指导下输入和输出设计意图1、通过设置简单问题，让学生从对话中找到相应的答案，从而学习、练习目标句型。学生在语境中去体会和感受，并运用语言，从而为语言奠定基础。2、通过观察图片解决本节课的单词，并将这些单词在目标句型中强化。教学反思：本节课能按照要求完成教学，学生学习兴趣很浓，课堂气氛活跃。在教师手势动作、表情的调动下，学生们各自表演自己的英语交际能力。但通过这节课让我有很深的体会,我是认真思考该怎么样才能把这节课上成功，所以在课堂上我以“爱”贯穿整个课堂，让学生感受到，在学习中有老师的关爱和鼓励！这节课，我认为基本上是成功的，就是在单词训练方面还要加强些，要注意强调单词的书写格式，希望下次可以改正。取得最佳效果。
