有效课堂教学的实践研究VIP免费

《有效课堂教学的实践研究》[教师问卷]调查报告《有效课堂教学的实践研究》课题组执笔：杨元展2009年七月十二日，我校设计的课题《有效课堂教学的实践研究》获得了《新教育实验与素质教育行动策略的研究》总课题组的课题立项。为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，2009年秋季学期开始，我们设计了《有效课堂教学的实践研究》调查问卷（教师卷），对参加课题研究的课题组成员做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、问卷制作与调查对象《有效课堂教学的实践研究》调查问卷，由我校《有效课堂教学的实践研究》课题组制作。问卷共设12道选择题和两道问答题。2009年秋季学期伊始，我们对全校教师做了关于“有效课堂教学”的问卷调查。调查过程共发教师问卷65份，收回58份，占89.2%。二、问卷调查结果与分析A．问卷调查结果1．对课堂教学有效性的认识很深的占17.2%，知道一些的占72.8%，一点儿不了解的没有。2．认为提高课堂教学难度很大和没有难度的都没有，但觉得有一些难度。3．认为提高课堂教学有效性需要教师具有专业技能的占100%。4．知道提高课堂教学有效性的方法很多的占10.3%，了解一些的占89.7%，不了解的没有。5．对提高课堂教学有效性的途径知道得很全面占86.2%。6．96．6%的教师知道怎样衡量新课程的课堂教学是否有效。7．认为合理利用信息技术才能提高课堂教学效率的占100%。8．全面熟悉影响课堂教学有效性的因素的占84.5%。9．全面熟悉提高课堂教学有效性的目的的占98.3%。10．全面掌握设计有效的课堂教学情境的占82.8%B．调查结果分析从调查问卷的答卷情况来看，全体教师对课堂教学的有效性是有一定的了解的，但，很了解的却并不多，这说明了一个问题，课堂教学的有效性问题已经提出来好长时间了，而我们的教师没有做深层次的研究，只是听过一些名教师的次数有限的讲解，缺少理论学习与研究。大家都知道，要想提高课堂教学的有效性，有一些难度，但又不是高不可攀的，只要我们努力了，是能够实现这一目标的。大家也都知道，要想实现课堂教学的有效，教师需要具备一些专业的技能，比如信息技术，只有合理利用信息技术，才能更好的提高课堂教学效率。运用多媒体辅助教学，可以极大的提高课堂教学效率，这已是一个不争的事实，它与传统教学相比，有着天壤之别，它可以把无法用语言表达清楚的东西，用动画把它表达清楚；手工不能完成的东西，在它不是一件难事；情境的再现，是它最拿手的本领……它的直观，它的动态，它的过程的体现，它的时间跨越，空间的延伸，无不体现了它在提高课堂教学有效性上的魅力。从答卷中，可以发现，大家都知道创设情境，要遵循实用性原则，价值性原则以及趣味性原则，但从我们有些教师的课堂中发现，有些情境设计只有趣味，没有价值，这就失却了创设情境的意义了。因而，我们不但要了解它，更要用好它，使其产生比直接呈现给学生更大的效果，这才是情境设计的目的。大家都知道，要想上好一堂课，就必须要仔细研究学生、分析学情，认真钻研教材、把握教材，增强情境创设的有效性，只有这样才能使学生的学习过程更有效。衡量一堂课是否有效，重要的一点，是你有没有关注学生的全面发展，有没有关注全体学生的发展，有没有很好的完成教学目标，有没有注重培养学生的创新意识，你的教学手段是不是最优化的。而教学的宗旨是为学生的发展服务。影响一堂课有效性的因素很多，有教师教的行为，有学生学的行为，有教学目标的因素，更有评价的因素在里面，教学反思不能影响这节课的教学的有效性，但，它可以影响今后的课堂教学，反思的成功与否，对一名教师的进步与否，有着很大的关系，成功的反思，会真正做到“失败是成功之母”，成功是更成功的起点。从问答题中我们发现，有些教师对课堂教学的有效性认识还是比较深刻的，有着比较新的教学理念。例如有教师认为，有效的课堂教学应该强化学生积极的学习体验，创设真实自然的教学情境。关注学生的体验是使课堂有效的一个重要方面，学生有了积极的体验，才能够深入到问题的探究中去，只有探索，才有收获，有了成功的喜悦，才有进一步的探索与创新。大家有一个共...