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人教2011版小学数学四年级小数的大小比较教学设计-(8)VIP免费

人教2011版小学数学四年级小数的大小比较教学设计-(8)_第1页
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小数大小的比较教学内容:(一)知识教学点使学生掌握比较大小的方法,加深对小数意义的理解。(二)能力训练点通过观察、分析、比较,培养学生的分析、推理和概括能力。(三)德育渗透点通过比较小数的大小,激发学生的学习兴趣。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。教学目的:使学生掌握比较大小的方法,加深对小数意义的理解。教学过程:一、复习1.用元作单位,把下列的钱数改写成小数。5元3角9角28元6元零8分2元3角5分3元4角1分2.比较下面每组中两个数的大小,并说说是怎样比较的。654()5438321()8432二、新课。1.引言。教师概述由比较两个整数的大小转入比较两个小数的大小。出示课题:小数大小的比较。2.教学例5:比较2.35元和2.41元的大小。(1)联系上面复习题,2元3角5分用元作单位写成小数是多少?2元4角1分呢?(2)读题后提问:这两个小数,整数部分各是多少?2表示多少?当整数部分相同时应该比较哪一位?十分位上各是多少?哪个大?因此可以判断哪个小数大?得出:2.35元<2.41元。问:2.35元、2.41元是几位小数?它们的数位相同吗?(3)让学生归纳“小数位数相同的怎样比较大小”。3.教学例6:比较0.07米和0.059米的大小。1/2(1)分析:0.07米和0.059米位数不同怎样比较大小呢?是不是位数多的就大?让学生讨论后得出:这两个数应该看百分位,0.07米的百分位比0.059米的百分位大,所以0.07米>0.059米。(2)让学生从米尺上验证。先让学生观察0.07米有多长,也就是几厘米?再问:0.059米有多长?比一比7厘米和5厘米谁长?(3)小结:比较两个小数的大小,先看题它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同时,十分位上的数大的那个数大就大;十分位上的数也相同时,百分位上的谁大的那个数就大……三、巩固练习。1.做“做一做”。让学生独立完成,做完后说说是怎样比较的。2.把下面各数按照从大到小的顺序排列。0.50.3050.0350.350.530.0533.做练习二十一的第9~12题。四、作业:练习二十一的第7、8题。2/2

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