依托教材解构教材---《小骆驼》教学反思孝义市安居街小学石慧敏昨天，我公开课执教三年级《小骆驼》一课，课上我以生为本，创新教法，完成难点突破，以生动活泼的形式，认识八分休止符，教唱歌曲。当然课堂留给我诸多思考，有待完善。具体反思如下：骆驼贯穿始终：通过谈话导入、观看图片，引出沙漠行走的骆驼，学生初步了解歌曲所表达的情境，为下一步学唱环节做好铺垫。然后我将歌曲的难点——八分休止符，形象地设计成骆驼的脚印，化难为易。由拍击四分音符到拍击八分音符，学习难度增强，我及时创设小骆驼走累的情节，此时的脚印一顿一停，形象地展现了八分休止符的写法与读法。这样的环节降低了知识点的难度，激发了学生学习的兴趣，学生心灵得到充分体验，在边玩边学中掌握了这个难点。回顾这一环节的高效，得益于我基于教材，重构教材的结果。骆驼关照人生：拍击节奏我采用集体拍、接龙拍、抽同学拍的方式，既巩固了节奏，为后面的学唱做了铺垫，同时也检查了学生的节拍感。学唱环节我先让学生聆听歌曲，感受歌曲情绪特点，熟悉歌曲旋律和歌词，待学生对歌曲有了一定的体验后，学唱歌曲。通过分角色演唱，学生在节奏和画面的交织中淋漓尽致地表现了小骆驼在沙漠艰难跋涉的画面。“小骆驼”的乐观和勇敢、坚强的精神感染了在坐的每个孩子。最后一句，“叮叮叮咚，叮叮叮咚，叮叮叮咚，叮叮咚”小骆驼清脆的驼铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心情充满了快乐和自豪的情感，在节拍渐弱、声音渐弱中将营造了唱已毕，情未了的气氛。当然，授课后也感到自己在教学中存在着不足。在学唱完歌曲后，为了增强歌曲的艺术表现力，我可以让学生采用轮唱的方式来演唱。创设两队骆驼的情境来进行轮唱。这样既能巩固歌曲，也能使这节课得到升华。通过今天的讲课、评课使我受益匪浅。总之，要有小骆驼精神，不畏艰险，勇往直前。教学亦是如此。
