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15《天游峰的扫路人》第二课时VIP免费

15《天游峰的扫路人》第二课时_第1页
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“三学课堂”课时教学计划施教日期:年月日教学内容15.天游峰的扫路人共几课时2课型新授第几课时2学习目标1有感情地朗读课文。2.通过朗读训练,理解文中重点句所蕴含的道理。3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。4.继续培养写批注的学习习惯,学习通过人物外貌、语言来刻画人物特点的写作方法。教学重难点重点:引导学生透过文中人物外貌、神态、语言、动作的描写,感受老人的豁达开朗、自信乐观的品质。难点:品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学资源相关材料:天游峰位于六曲溪北,海拔408.8米,号称武夷第一胜景。每当雨后乍晴或晨曦初入之时,登峰巅,望云海,宛如置身于蓬莱仙境,遨游于天宫琼阁,故名天游。登上天游的一览亭,武夷山水尽收眼底。著名旅行家徐霞客评点说“其不临溪而能尽九曲之胜,此峰故第一也”。学生经验:学生们都有爬山的经验,对爬山时气喘吁吁、大喊淋漓的感觉一定记忆犹新。在学习有关段落时,应让学生联系实际,披文入境。预习设计学程设计导学策略调整与反思第一板块:导入课文(3分钟)1【学程单1】1.①自读课文,划出描写老人的语句。细细体会这些句子,从中你读到了一个怎样的老人呢?用简单的词语在旁边写下自己的阅读感悟②思考:作者采用了什么方法来表现老人的特点的?③自学时间:8分钟答案预设:“这是一个()的老人”。预设:朴素、慈善、健康、有精神。1.这节课,我们继续学习——(揭示课题并齐读)。2.通过上一课的学习,谁来说说天游峰有什么特点?(高、险)第二板块:研读课文,体会人物的精神和态度1.过渡:一方水土养一方人。天游峰的扫路人给我留下了怎样的印象呢?2.出示【学程单1】3.导学:★抓住外貌描写,感受老人的朴素、慈善、健康、有精神。(1)引导感悟:这是一个怎样的老人?你从哪里看出来?(2)出示:●我循声迎了上去,及至了了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足蹬一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。●借着淡淡的星光,我仔细打量了他:瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神。(3)引导概括:这是一个怎样的老人吗?通过什么描写体会到的?(板书:外貌)(4)朗读指导。★抓住言行描写,感受老人的热情好客、豁达、开朗、以及对天游峰和那份工作的热爱。(1)根据学生回答出示:●老人引我进了他的小屋,为我沏了一杯浓茶。茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快沟通我们俩的心灵。(2)引导赏析。2答案预设:热情好客、豁达、开朗、以及对天游峰和那份工作的热爱。【学程单2】(1)思考:作者对这样的一个老人怀有一种怎样的感情?(2)课文中的哪些地方可以看出“我”的敬意?用线划出来。(3)时间:3分钟预设:从“紧紧地”“抓”等词中体会到此时我和老人的感情已经更深,我(3)朗读指导。●“不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好看一程。”(1)引导学生能联系上下文展开讨论:老人扫天游峰到底累不累?(2)朗读指导。●“可我实在离不开这里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且还有花鸟作伴,我能舍得走吗?”(1)说话练习:你能用“因为……所以……”来说一说这段话的意思吗?(2)体会反问句的作用。●30年后,我照样请您喝茶!(1)引导学生思考:30年后,我还能再见到老人吗?老人还能在这儿扫石阶吗?老人为什么这样说?(2)学到这儿,你认识了一个怎样的老人?作者从哪方面来写老人的这些特点的?(相机板书:语言、动作)★抓住“我”的情感变化感受老人的可敬。(4)我对这样的一个老人怀有一种怎样的感情?(敬佩、深深的敬意)从哪些地方可以看出我的敬意?再回到课文中去找找句子。(2)出示【学程单2】(3)交流导学●我不禁倒抽了一口气。①你从中感受到了什么?3对老人充满了敬意。②能不能换成“我不禁惊讶地叫起来。”③体会,这儿的老人形象高大,是顶天立地的老人。④指导感情朗读。●我紧紧地抓住他的双手说:“30年后,我再来看您!”①从“紧紧地”“抓”等词中体会到了什么?②指导感情朗读●这充满自信、豁达开朗的笑...

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