15《天游峰的扫路人》第二课时VIP专享VIP免费

“三学课堂”课时教学计划施教日期：年月日教学内容15．天游峰的扫路人共几课时2课型新授第几课时2学习目标1有感情地朗读课文。2．通过朗读训练，理解文中重点句所蕴含的道理。3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。4．继续培养写批注的学习习惯，学习通过人物外貌、语言来刻画人物特点的写作方法。教学重难点重点：引导学生透过文中人物外貌、神态、语言、动作的描写，感受老人的豁达开朗、自信乐观的品质。难点：品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学资源相关材料：天游峰位于六曲溪北，海拔408.8米，号称武夷第一胜景。每当雨后乍晴或晨曦初入之时，登峰巅，望云海，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游。登上天游的一览亭，武夷山水尽收眼底。著名旅行家徐霞客评点说“其不临溪而能尽九曲之胜，此峰故第一也”。学生经验：学生们都有爬山的经验，对爬山时气喘吁吁、大喊淋漓的感觉一定记忆犹新。在学习有关段落时，应让学生联系实际，披文入境。预习设计学程设计导学策略调整与反思第一板块：导入课文（3分钟）1【学程单1】1.①自读课文，划出描写老人的语句。细细体会这些句子，从中你读到了一个怎样的老人呢？用简单的词语在旁边写下自己的阅读感悟②思考：作者采用了什么方法来表现老人的特点的？③自学时间：8分钟答案预设：“这是一个（）的老人”。预设：朴素、慈善、健康、有精神。1．这节课，我们继续学习——（揭示课题并齐读）。2．通过上一课的学习，谁来说说天游峰有什么特点？（高、险）第二板块：研读课文，体会人物的精神和态度1．过渡：一方水土养一方人。天游峰的扫路人给我留下了怎样的印象呢？2．出示【学程单1】3．导学：★抓住外貌描写，感受老人的朴素、慈善、健康、有精神。（1）引导感悟：这是一个怎样的老人?你从哪里看出来？(2)出示：●我循声迎了上去，及至了了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。●借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。(3)引导概括：这是一个怎样的老人吗？通过什么描写体会到的？（板书：外貌）(4)朗读指导。★抓住言行描写，感受老人的热情好客、豁达、开朗、以及对天游峰和那份工作的热爱。(1)根据学生回答出示：●老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通我们俩的心灵。(2)引导赏析。2答案预设：热情好客、豁达、开朗、以及对天游峰和那份工作的热爱。【学程单2】（1）思考：作者对这样的一个老人怀有一种怎样的感情？（2）课文中的哪些地方可以看出“我”的敬意？用线划出来。（3）时间：3分钟预设：从“紧紧地”“抓”等词中体会到此时我和老人的感情已经更深，我(3)朗读指导。●“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好看一程。”(1)引导学生能联系上下文展开讨论：老人扫天游峰到底累不累？(2)朗读指导。●“可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”(1)说话练习：你能用“因为……所以……”来说一说这段话的意思吗？(2)体会反问句的作用。●30年后，我照样请您喝茶！（1）引导学生思考：30年后，我还能再见到老人吗？老人还能在这儿扫石阶吗？老人为什么这样说？（2）学到这儿，你认识了一个怎样的老人？作者从哪方面来写老人的这些特点的？（相机板书：语言、动作）★抓住“我”的情感变化感受老人的可敬。（4）我对这样的一个老人怀有一种怎样的感情？（敬佩、深深的敬意）从哪些地方可以看出我的敬意？再回到课文中去找找句子。（2）出示【学程单2】（3）交流导学●我不禁倒抽了一口气。①你从中感受到了什么？3对老人充满了敬意。②能不能换成“我不禁惊讶地叫起来。”③体会，这儿的老人形象高大，是顶天立地的老人。④指导感情朗读。●我紧紧地抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”①从“紧紧地”“抓”等词中体会到了什么？②指导感情朗读●这充满自信、豁达开朗的笑...