21.古诗五首授课教师：袁联明一、教学目标1．通过朗读课文，理解诗文大意。2．通过赏析诗歌，体味诗歌展现的意境，感知作者的情感。3．引导学生学习借景抒情的写法。二、教学重难点课时计划：2课时第一课时学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《登飞来峰》一、情景导入生成问题古诗，像种子一样，有着顽强的爆发力，好的诗歌破土而出以后，它的芬芳和民族精神融合，长久滋养着大地。今天我们学习《诗五首》，让我们一起品味其中的芬芳，感悟诗人览物、登山、观海的真情与感慨。二、自学互研生成新知三、夯实基础理解词义1．生难字词。(1)字音：子规(ɡuī)夜郎(lánɡ)浮云(fú)自缘(yuán)(2)词义：子规：杜鹃。啼：叫。闻说：本诗里是听到的意思。自缘：因为。2．作者名片。李白(701～762)，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。5岁时随父移居绵州彰明县(今四川省江油)青莲乡。李白是站在盛唐诗坛高峰之巅的伟大浪漫主义诗人，是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。王安石(1021～1086)，字介甫，晚年自号半山，抚州临川(今江西省抚州)人，北宋著名的政治家、文学家、思想家，是“唐宋八大家”之一。3．背景链接。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》此诗歌的写作背景为：王昌龄因“不护细行”而被贬为龙标县尉，时值李白离京漫游扬州，李白听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。《登飞来峰》本诗是王安石在30岁时所作。皇佑二年(1050)夏，他从浙江鄞县知县任满回江西临川故里，途经绍兴，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。四、精读诗歌合作探究（一）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗第一联描绘了什么景物？抒发了怎样的情感？两者之间有什么联系？首句写景兼点时令，描写了漂泊无定的杨花，与悲鸣的杜鹃鸟，既含有飘零之感，离别之恨在内，切合当时情事，也融情入景，隐含着作者对王昌龄被贬僻壤的同情和悲痛。2.“闻道”“过五溪”表达了作者怎样的情感？“闻道”表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。用跋涉五溪简述路途的遥远与艰难，流露出作者对被贬友人的深切挂念。3．谈谈你对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的理解。这两句使用抒情的表达方式。写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句中，含有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无人相诉，无人理解，只有将这种愁心托于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见；三是说，只有依靠月亮才能将愁心寄与朋友。诗人使用了拟人的修辞方法，通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了解自己、富有同情心的知心人，能将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎西，交给那不幸的迁谪者。李白在诗中将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，使之人格化，表达了对友人深切的同情与怀念之情。4．自由背诵这首诗。(二)学习《登飞来峰》1．前两句写景，突出了飞来峰的什么特点？使用夸张的修辞方法，突出了飞来峰高的特点。2．名句赏析(1)“不畏浮云遮望眼”——不怕层层浮云遮住我那远眺的视野。“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。“浮云”指眼前的困难、障碍、挫折等，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。从自然角度看，站得越高，就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清看得远。这两句诗富含哲理：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。同时也表现了诗人决心克服一切困难、扫清障碍、实现远大理想的宏图壮志。(2)最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字更好，为什么？示例一：用“自”好，因为“自”在诗中是自然之义，用在此处使诗句“不畏浮云遮望眼”的原因解释不显得绝对；示例二：用“只”好，因为“只”在诗中念起来通顺上口，更符合诗人的处境和心情。(3)诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了诗人怎样的人生哲理？只有站得高，看得远，才能...
