1《探究感应电流产生的条件》教学反思江华瑶族自治县第二中学物理组曹勇奇老师《探究感应电流产生的条件》是电磁感应这一个章节中的很重要的一节，大家通过这一节才能够知道感应电流产生的条件，才能进一步明确感应电动势等相关问题，有着非常重要的承前启后的作用。同时这一节有许多探究性的小实验，所以我们应该充分利用动画演示、交互软件技术，充分调动学生的参与度和动手能力，通过生动有趣的多媒体演示实验操作，形象地理解到电磁感应现象中感应电流的产生条件到底是什么？同时通过这一节我们能够有效的培养学生的团队协作精神。本节课上完之后，通过细心的总结反思，发现有众多成功之处，当然也有许多的不足之处，现特进行总结反思如下：成功之处：1、在精确设计flash画的基础之上，采用了探究式教学以及分组教学的学习模式。首先在上课前我们根据本课要利用的实验，认真做好相关的动画演示，这个动画演示要求要有很高的交互性，能够较完备的模拟教材中所要实施的三个探究实验动画。在此基础上，在课前先将班级分成若干小组，确定小组长及副组长及组员，让各小组之间产生良性竞争，使同学们的集体荣誉感以及组员之间相互协作的团队精神的培养起到了很好的作用。多媒体展台是一个很重要的设备，我们充分利用这一个设备，充分给了学生自我展示的舞台，培养了其胆量语言表述能力。2、通过本课的教学对学生进行情感，态度，价值观的教育：一开始介绍了通过课件展示了法拉第的成就，激发学生对科学实验的探究热情，使学生具有勇于创新和实事求是的科学态度和为了实现目标不懈努力的意志。在粗略了解从电磁感应到发电机再到今天的电气化时代的发展过程中，认识科学对社会进步的价值，而且从中也体会到了对比思想的重要性，以及在科学研究中的坚持与坚定。3、在充分利用信息软件技术的基础上，落实了“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中通过教学设计使学生回想初中的所学相关方面的知识内容，从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论，在教学过程中主要以学生为主，教师起引领、指导作用。4、注重培养学生的探究精神和分析问题、解决问题的能力。在探究活动中，从初中讲过的导体切割磁感线的现象引入，过度的磁铁插入线圈也有感应电流，激发了学生的求知欲望，把学生的注意力深深吸引到了课堂上，再通过最后模拟法拉第实验，概括出结论，成功达到教学目标，同时也使学生体会到了成功的喜悦，探究的乐趣。2不足之处：1、为了完成本节课的教学任务，学生在实验探究过程中主要还是围绕课本内容进行，没有大胆的放开手脚让学生自己设计实验过程去探究，不利于发展学生的创新意识和创新精神。2、学生实验过程中动手能力明显不足，实验时间较长，严重影响了教学时间。教师点评、学生讨论时间明显不够，在这一方面我们可以再进一步优化上课的教学设计与教学课件。3、学生对实验现象观察后进行论证分析时经验不足，有可能会找不到问题所在，通过实验现象一、实验现象二、实验现象三、等等，归纳总结出一个总括性的规律的这方面的能力，在今后教学中要多加引导，提高学生的分析问题和解决问题的思维能力。
