人教版九年级化学第六单元课题2、二氧化碳制取的研究气体的实验室制法是中学化学课程标准的基本内容，研究气体发生装置，并对装置进行选择、评价、设计和完善，有助于提高学生的分析问题能力，有助于提升学生的思维水平，有助于培养学生的科学素养。学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集比较熟悉，本节通过探究实践既巩固了初中化学常见气体的制取，也在了解制取气体装置的思路和方法的同时，感受设计过程中的忧虑和愉悦。学生在教师创设的情境里，运用已有知识，进行大胆猜想和设计，讨论出许多装置，其中可能是教材没有、教师事先都没想到的方案，教师加以引导、点拨，学生进行尝试、验证，培养了学生应用科学知识的能力。☆教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。☆学情分析初三（1）班是学校基础最好的班级，学风好，学生积极主动，对本节内容的教学，在氧气的制法中已经涉及到了，因此要顺利地推进本节课的教学，学生必须具备的基础是：必须熟练掌握氧气和氢气制法的发生和收集装置以及确定发生和收集装置的依据。☆教学目标1、知识目标（1）使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法；（2）通过科学探究，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；（3）通过实验室制氧气的类比方式，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；2、能力目标（1）通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；（2）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；（3）通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；（4）通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。3、情感目标（1）在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；（2）在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。☆教学重点和难点1、实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习2、从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图新课导入课件展示：自然景观------溶洞的形成师导入：刚才同学的展示非常精彩，看来生活中真是处处有化学呀，只要你善于发现。下面场景中应用的是什么物质你知道吗？（课件展示：人工降雨的过程）师：不知道吧，请看大屏幕（提供关于干冰的资料和图片）师：那么二氧化碳还有哪些用途呢？师：对，如我们的实验室、教室都配有灭火器，（提起一个灭火器），这些灭火器中装有大量的干粉，使用时就会产生二氧化碳；再如（展示图片）使用的是什么灭火器？师：非常好，那么这类灭火器中装的是什么呢？师继续：在这类灭火器中盛有高浓度的碳酸钠溶液和盐酸，板书Na2CO3+HCl，使用时，二者发生这样的反应：（介绍方程式的书写方法）Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O师：二氧化碳既然这么有用，你想不想在实验室制取一瓶二氧化碳气体？师：好，这节课我们就来学习二氧化碳的实验室制法（板书）师：回顾我们曾经在实验室制过哪种气体？生：干冰（但原理回答不上）生：能进行光合作用、能用来制汽水、能用来灭火等生：（小声的、不太敢肯定的）泡末灭火器生：（停顿、无人回答）生：想生：氧气氢气突出二氧化碳的重要性从生活角度认识二氧化碳的用途确定制取二氧化碳的原理师：那么在实验室制氧气时我们主要从哪些方面进行的？师：好，这节课我们就沿着这种思路来学习二氧化碳的制取（同时屏幕上显示制气体的一般思路和方法）师：想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法？试着写出化学方程式师：这些反应都可以产生二氧化碳，那么你最想选择哪个作为实验室制二氧化碳的反应，你不选择其它的理由是什么？师：那可不可以用稀硫酸来代替稀盐酸呢？师：非常好，下面开始实验，用你观察的现象回答刚才的问题师：...
