《散步》高效课堂导学案设计一、内容概述《散步》一文取自义务教育课程标准实验教科书（人教2013秋季版）七年级上册第一单元第一课，作者莫怀戚。是一篇秀美隽永，蕴涵丰富的精美散文。记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情，表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。二、设计理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一，必须面向全体学生，让他们获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。据此，我确定了本文教学理念的要求是深入朗读，探究内涵，体情悟道。三、教学方法朗读法、自主学习和合作探究法。四、案例主体课题第1课《散步》1课时课型：新授讲读课学习目标1、知识与技能：理解重点词句的内涵，感知课文内容，领悟作者的感情。2、过程与方法：通过阅读品味文中画面的温馨和细节的动人。3、情感态度与价值观：体会作者通过细节的描绘来展示一家三代之间真挚深沉的爱。重点难点重点：整体感悟课文内涵。难点：感受文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。学习方法朗读法，自主学习、合作探究法。教师导学学生活动课前预习导学1.了解作者。2.熟读课文。3.自学课后字词。4.复习记叙文六要素，概括课文内容。5.思考文本的中心思想。1、自查作者莫怀戚的资料。2、读课文，勾画生字词并利用工具书自学生字词。3、勾画本文“六要素”。4、思考本文主旨。一、激情导入：有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了学生活动1.交流查找的作者资料。（教师出示幻灯片补充）2.听写生字词（书写要规范），默写在下面的空格里，在右边订正。自我完善（红笔订正）我们的幸福与安宁。让我们一起来欣赏莫怀戚的亲情散文《散步》吧！检查预习：1.交流资料。2.检查预习情况。二、讲读课文（一）、听读，初步感知，思考：1、概括主要内容，本文写了一件什么事？2、你认为这是一个什么样的家庭？为什么这样认为？3、提示：运用“六要素”来概括本文的主要内容。写在下面：本文记叙了（）。4、这是一个（）的家庭。原因如下：（二）文本解读，把握内容1、自主阅读1—5自然段，思考探究：A、找出散步的人物、时间、地点、原因并勾画。B、合作探究“这一切都使人想到一样东西——生命”一句的含义1、勾画并交流问题A。2、合作探究B，将理解的含义写下来：2、自主阅读余下文段，思考：A、散步中发生什么事？“我”为什么感到责任重大？B、最终“我”做出怎样的决定？还有更好的办法吗？C、母亲为什么突然改变了主意？你悟出了什么？D、勾画体现作者写作目的的语句，再分组合作探究其含义，最后交流点拨。1、阅读文本，自主解答A、B、C问题。（提示：可引用原文语句回答）A、B、C、2、在文本中将主旨句画上记号并批注，然后分组合作探究含义。主旨句：含义：（三）要点精读，再悟主题1、浏览文本，找出最能打动你心弦的语句，体会细节描写的作用。2、假如有一束鲜花，你将献给文中的谁？为什么？1、快速阅读，找出细节描写的语句，体会其作用或个中蕴含的感情。我喜欢的语句是：我喜欢的原因是：2、假如有一束鲜花，我将献给（），因为他（她）是（）的人。（四）美点赏读，迁移延伸。1、本文有尊老爱幼的人情美，有景物描写的意境美，有平易朴实的语言美，请试一试，找出喜欢的例句品一品。2、请同学根据学习体会和自己的生活体验，以“家”为主题进行仿写例：家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；1、人情美：2、意境美：3、语言美：4、仿写：三、拓展阅读，拥抱亲情幸福的家庭，是美好的温馨的，它不仅在莫怀戚的家中，也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心里。四、课堂总结家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师就本文内容送一幅对联给大家。（见右边）教...
