苏教版语文第__七___册教案课题10、田园诗情共(2)教时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点与难点在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐的交融教学准备多媒体课件教学过程复备一、田园诗导入，调动情感1、课前背诵学过的田园诗。2、刚才我们背诵了一些田园诗，板书：田园。看到田园这个词，你想到了什么？（田地，苗圃，农村，悠闲，安适……3、板书：诗情。看到诗情，你又想到了什么？（诗一样的情怀）有一个词叫做诗情画意，诗中有画，画中有诗。那这是首怎样的诗呢？那就让我们一起走进课文感受一下吧，齐读课题。二、初读课文，理清大意1、过渡：今天，让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！2、学生自由读全文。提出自学要求（1）读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象？（2）简单交流，不作深入要求。3、检查自学情况。三、抓住重点,品读感悟1,过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物,宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!2,那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢它又让你感受到怎样的诗情画读边想象景象,边读边体会情趣.3,自读自悟4,小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听.出示一幅幅荷兰的美丽图片，说说看了这些图片有什么感触。教师引导：这么美的地方是哪里呢？是荷兰。欧洲的一个国家，它有着睡之国，花之国，牧场之国的美称。删除苏教版语文第__七___册教案5,大组交流反馈:a,读自己最喜欢的句子b,说说为什么喜欢(看到了什么感受到了什么)6,同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的(或从这句话中你又体会到了什么呢)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园,独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!四、精读细品，读中感悟1、荷兰是首怎样的田园诗呢？（板书：这是一首的田园诗！）让我们走进课文。2、教学第2-4自然段：（1）让我们先去看看牧场之国的动物们吧！读读二到四自然段，你觉得荷兰的动物们在这牧场之国生活的怎样？（学生自读后交流，引导学生总结并板书关键词：自由、无忧无虑、悠闲、充满温情）（2）根据板书读：这是一首自由的田园诗，这是一首无忧无虑的田园诗，这是一首悠闲的田园诗，这是一首充满温情的田园诗，来再读读课文，你从哪些字里行间读出来的？学生交流，教师根据学生交流引导，重点体会：◎“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把它们当作人来写，把牛犊比作——孩子，而且是——顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是——牛群的家长，那它们的家就是——这草原，这大自然。（评：这是一幅生动而温情的画面。这是多么富有生活情趣呀！）在这大家庭中其他成员在做什么呢？（引读前两句，谈感受）◎“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”“镶嵌”的意思是——（把一样东西嵌入另一样物体内）用在这里你看到了什么？（评：荷兰的低地和运河相互交错，也说明了荷兰运河多，面积广。）“随风飞扬”这个词你感受到什么？（骏马飞奔时的情景，强壮的原始生命力，自由的向往和热爱）鼓励学生边读边做记号，适当的写写自己读完后的感受，完后可以和小组里的同学交流。不要过多的分析，采用多种多样的朗读方法然学生去读，通过读感受荷兰牧场的动物自由、无忧无虑、悠闲、充满温情。苏教版语文第...
