让心湖荡起涟漪——语文课堂中正确运用评价性语言的一点收获经过一段时间的摸索与实践，我越来越深刻的体悟到了语文课堂评价性语言的重要性。教师不同的语言评价学生就会有非一般的情绪体验。教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让这个直接有效的评价方式真正发挥其独特的魅力。以真情打动学生，以真情感动学生，让课堂语言评价真正精彩起来，成为学生生命中“一次难忘的经历”、“一个永恒的瞬间”。回想过去的语言评价，深觉其单一与笼统。以“很好”“不错”“你太聪明了”来回应学生的精彩回答，或以“你答错了”“怎么不动脑筋，谁来答？这类缺乏激情的语言加以否定，这样起不到激励作用，亦建不起自信。那么，怎样能让学生的心湖荡起涟漪呢？就多年的摸索现谈几点收获。一。课堂评价语言要准确而生动，让学生体验成功的喜悦。教师要认真倾听每类学生的发言，及时捕捉闪现出来的亮点，运用既准确又生动的语言予以赞美，肯定。学生会如沐春风。如：我在讲《绝品》与《狼》等课文时对朗读的好的学生这样评价：“某某，你的声音真好听！听你的朗读真是一种享受！”“你的朗读抑扬顿挫，饱含感情。长大后能当播音员！”“你这段读的很好，较以前比有很大进步，请再为大家读一段。”这样的语言让学生感到亲切，富有号召力。学生听后非常感动，受到感染。于是表现出积极表现自我的欲望，产生进一步学习和发展的动力。再如：教学中教师积极鼓励学生思考质疑，对学生提出的一个个有价值的问题及精彩的回答，老师同样毫不吝啬地使用一些有层次性的评价语言加以赞赏，如：“你能提出这个问题，真不简单。”“这个问题很有价值，看起来你用心思考了！”“——你的思维很敏捷，这个问题有深度！”“——你的回答很精彩，恰倒好处，老师都甘拜下风了。”“——你的思考角度很独特，佩服！”这样的激励性语言，学生的思维必将向纵深方向发展，自主探究能力就会得到较大的提升。二、利用巧妙机智的评价语言引导学生。由于认知水平的差异，学生表现不尽相同，当学生的回答有失偏颇时，屏弃以往的“错了、请坐、”、“不对、谁再来”这些简单的否定语气。取而代之的是巧妙机智的语言来纠正、注意情绪引导，做到引而不发；如：“——今天你的表现很出色，口齿清楚，如能去掉罗索成分使其精练会更好”“——你虽然没答对路、但你的勇气可佳，再认真想想你会答好！”“——你的说法不太确切，可你能动脑思考’这就成功了一半，加油！”“——你能举手回答，真好，不过，没有考虑成熟，坐下再想想！”类似这样的亲切话语，加以鼓励的眼神，保护了学生自尊心和积极性，同时又能引导学生深入思考，及时修正错误，使课堂气氛融洽，利于学生深入学习。三。评价语言尽量幽默诙谐，让学生享受学习的乐趣。前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默的教学语言决不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时，使学生深入思索。语文教师的幽默语言更应适应学生的口味，增强语文教师的感染力。幽默语言在课堂中起着调节气氛、激活课堂、启迪智慧、巩固知识、润滑师生沟通情感作用。使学生亲其师、信其师，取得良好的教学效果。著名的教育家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”精彩的语文课堂评价犹如一杯香茗，清新、香醇、令人回味。又如一颗宝石落入学生的心湖，令其荡起温暖的涟漪。就让我们在课堂上有针对性地运用精湛的语言评价，营造一个优化的教学氛围，开启学生心智，让每一位学生都体验到成功的喜悦，充分享受学习的乐趣。上一篇
