《比大小》教学设计学习目标1、掌握比较小数大小的方法。2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。一、游戏导入□□□□□□□□□1、如果上面的这些卡片分别代表两个整数，你觉得哪个数比较大？为什么？2、如果加上小数点那个数比较大?这就是今天我们学习的内容，小数比较大小。二、探究新知1.谁跳的高。在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。9.87○9.902.谁跳的远？三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。（）＞（）＞（）3.我们来总结。（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。（3）、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。三、当堂训练。1.比大小。0.839○0.96.07○6.75.45○5.634.03○4.0097.217○7.227.19○71.92、.按从小到大的顺序排列下面的数。（1）0.920，0.902，0.912（）＜（）＜（）（2）8.09，8.91，9.08（）＜（）＜（）3．下面数中的□内可以填几？0.□7＜0.61.□＜□2□.□＜1.□0.□1＞0.1□
