《珍珠鸟》第一课时一、谈话导入（2）1.同学们喜欢小动物吗？你喜欢什么？今天，老师也给大家带来一只小动物。（出示：图片）2.通过课前的预习，你对珍珠鸟有什么了解？珍珠鸟的家乡在澳洲东部和印尼东部热带雨林中，是很多国家饲养的观赏鸟。它的身体小巧玲珑，鸣叫的声音婉转轻柔，动作活泼轻盈，但是胆子却特别小。（你了解得可真多!）（你能用自己的话来说，真好！）3.多可爱呀！我们一起喊喊它的名字。这么可爱的小鸟，读出你的喜欢。二、复习生字词（10）课文已经预习了，老师检查一下预习情况，预习单上的词语，你会读吗？一卷干草舒适温暖愈发繁茂雏儿红嘴红脚蓬松的球儿淘气地陪伴扭动身子挤开绿叶1.第一行你来读。（你读得真响亮。）“愈发繁茂”什么意思？卷是个生字，上下结构。仔细观察，写卷要注意什么？（你的眼睛真亮）（你观察得很仔细）看老师写这个字。、在田字格的左上角，小小的一点，丿在右上角。第一横短短的，第二横比较长，从横中线上起笔，人竖中线起笔。要写的舒展些，注意了，竖弯钩这里是勾，不是横啊！（2）拿出习字册，描一个写一个。身正肩平足安（你的姿势真漂亮）(你坐得很端正)（3）我们来看看他的卷字。展示好学生。（王嘉璐、周晨阳）你来说说他写得如何，哪里需要修改？（人很舒展，我喜欢，如果能把竖弯钩写直了就更好了。）（第二横要在横中线上。）（4）按照刚刚讲的注意点，再写一个。展示一名好学生的字。只要我们多观察，多练习，就能把字写好看。2.第二行，请你读。雏儿是儿化音，儿要又轻又短，舌头卷起来。你再读一遍。大家一起读。3.第三行写的是珍珠鸟的动作。请你读。（声音很清脆）我们一起读。三、读熟课文通过课前的预习，课文读熟了吗？轻轻地打开书113页。你认为你哪一段读得最好，选一段，读给大家听听。你想读哪一段？1（读书就要像你这样，响亮流利。）（你读书很有节奏。）（你真厉害，还加上了表情。）（1）第四段很长，想把它读好，可不容易。老师请三个同学合作读。再请三个同学，注意要读流利了。（轻声音节读得很好。）（不要急，慢慢读，要读正确。）你再试试看。刚才你听得很认真，你认为他们读得怎么样？三、理清课文脉络1.读了课文，我们知道课文写的是谁和谁之间的故事？板书：我快速地浏览课文，完成这个填空。2个学生朋友送我一对珍珠鸟，我特别（）它们，板书：喜爱给它们筑了一个（）的巢。不久，小珍珠鸟出生了，它很可爱。起先，小家伙只在笼子四周活动，后来逐渐（）我了，竟在我的肩上睡着了。我不由自主地发出一声呼唤：（）板书：信赖2.正是因为作者喜爱珍珠鸟，珍珠鸟才会如此的信赖作者，这是多么美好的境界！板书：四、精读课文1——3小节这节课，我们一起来读读课文的1——3小节，体会作者对珍珠鸟的喜爱。1.大声地读读课文，注意要求。边读边想，哪些句子让你感受到作者喜爱珍珠鸟呢？（1）我们来看看课文的第一句。出示：真好！A请你读。（注意这是个感叹号。）（你把感叹号读出来了）读出感叹号。B你听出了什么？（喜爱）（作者第一次看见珍珠鸟就喜欢上了它）这是作者发自内心的喜爱啊！C带着这样的感受，读。（多喜爱啊！）D你们看，一句感叹板书:一句感叹让我们感受到了作者由衷的喜爱。1——3小节中，像这样的词句还有很多，就像我们刚才那样，细细地品读品读，你一定会感受到作者真挚的情感。2下面请同学们默读课文，注意要求。要求:默读课文1——3小节，划出能感受作者喜爱珍珠鸟的词或者句子，在旁边写一写自己的感受，可以写一个词，也可以写一句话。交流感受。(2)给鸟儿造了一个舒适而又温暖的巢。出示一二小节黄色我把这对鸟儿\放在一个\用竹条\编成的笼子里。笼子里\还有一卷干草，那是小鸟\舒适\而又温暖的巢。我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓\蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟\就像躲进\幽深的丛林\一样安全。A说说你的感受。（说得真好。）（作者想得可真周到。）请你来读。（多舒服的巢啊！把这样的感受读出来。）（读得真好，女生一起来试试。）B这还是个什么样的巢呢？安全。你从哪些词看出安全？“吊兰的垂蔓”指的是？吊兰那长长的枝条。鸟儿躲在垂蔓里边，多安全啊！请你读这...
