《认数（练习二）》教学设计与说明李堡镇中心小学周春芳[教学内容]一年级上册第25页练习二第1-6题。[教材简析]练习二是10以内数的认识的综合练习。通过练习，一方面让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构；另一方面让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。第1题要求用学过的数说一句话，感受数雨生活的密切联系，体会数在日常交流中的重要作用。第2、3、4题综合了数数、几和第几、左和右等知识，既有一定的趣味性，也有一定的挑战性。第5、6题都是开放题，能使学生在练习中进一步掌握数的大小关系，锻炼思维的条理性和灵活性。[教学目标]1、使学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2、使学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。[教学重点]10以内数的顺序、含义，符号的使用，10以内数书写。[教学难点]指导学生读题，理解题意，完成有关作业。[教学过程]一、体会数与生活的联系1、谈话导入。通过前几天的学习，我们认识了不少的数字宝宝，谁来说说，我们已经与哪些数字宝宝交了朋友？师生共同回忆。2、用数字说一句话。我们身边也藏着许多数字宝宝，大家都来找一找，用学过的数说一句话。鼓励学生打开思路，尽可能说得与别人不一样。【设计说明：让学生联系身边的事进行小组讨论交流，同时加深学生对10以内的数的基本含义的认识。一年级的学生容易人云亦云，所以在说话之前要求孩子们尽可能说的与别人不一样，明确要求，让孩子做到思维扩散。】二、体会数的顺序和大小1、体会数的顺序。（1）我们的直尺上也藏着数字，请小朋友们拿出自己的直尺读一读上面的数。（从小到大或从大到小）学生读尺，同桌交流。（2）教师根据直尺上的数提问。（3）同桌出题考考对方。如我们学过的数中最大的是几？最小的是几？比9大1的数是几，比9小1的数是几？8在几和几的中间？5和7的中间是几？比6大的数有哪些，比6小的数有哪些？（4）如果离开了尺子，有几个数字宝宝找不到自己的家了，小朋友们能把这些迷路的数字宝宝送回家吗？（出示第2题）（提醒孩子书写姿势。）学生独立填一填，再交流；该填几？（5）根据填写的内容提问：谁离10最近？4接近于10还是接近于05的左边都有哪些数？4的左边都有哪些数呢？学生独立思考，得出结论：在3右边的数都比3大，在9左边的数都比9小。【设计说明：借助于学习用品，让学生体会数的大小。一年级的孩子形象思维较为缓慢，实物演示更容易引起孩子的共鸣，产生解决问题的需要。】2、体会数的大小。（1）游戏：比大小。游戏规则：四个小朋友一组，其中两个人各出一个数，一个小朋友在两个数中间摆上合适的符号，一个小朋友把这个式子写下来，4个人一起读一读。学生分组活动。老师行间巡视，适当指导。【设计说明：课堂数学游戏活跃了课堂气氛，提高了孩子们的课堂注意力，真正做到了寓教于乐。】（2）小朋友离开了直尺和数轴，能很快地填写下面的方格吗？（3）出示第5题。（让学生体会答案是多样性的。第一题方框里填写的都是比3大的数……）学生独立填写。集体交流。【设计说明：让学生体会答案是多样的，培养学生思维的灵活性。】（4）出示第6题。学生独立完成。3、课堂活动操。（上面拍4下，左面拍3下，右面拍7下，下面拍5下。）学生根据老师口令完成相信动作，复习左右。三、体会左、右、几和第几1、出示9个苹果（1）秋天到了苹果熟了，可是老师给小朋友带来的苹果需要小朋友的帮忙。数一数，一共有几个苹果，给最中间一个苹果涂上红色。并交流一下怎样又准又快到找到最中间的苹果。（2）数一数最中间的一个苹果的左右两边都有几个苹果。学生看题，说说能看懂题意吗？学生尝试练习再交流。【设计说明：情景教学，激发学生学习的兴趣。】2、出示6个花盆。（1）9月10日是教师节，在教师节这天老师收到了很多小朋友们送来的鲜花，老师很高兴，在这里谢谢小朋友们。老师今天把这些花带来了，帮助我们小朋友一起学习，小朋友们高兴吗？请大家先数一数老师带来了几盆花？同桌说说从图中知道了什么？学生独立观察花盆，研究从左边起和右边起每一盆分别是第几盆。（尽量让大...
