《物质的分离和除杂》说课稿民乐三中胡德林今天我说课的内容是初中化学专题复习《物质的分离和除杂》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学方法、教学流程及设计意图、教学反思等几个方面对本课题进行简单说明。一、教材分析我们已经结束了初三化学全部教学，而现在主要目的是加紧复习以应对中考，在中考复习过程中物质的分离和除杂是中考复习中的重点和难点，是中考题目中必考题目。而这一类题目的综合性又特别强，所以今天我对物质的分离和除杂做一些归纳和总结。目的让学生充分掌握这一类题目，达到会应答会解题的目的。二、学情分析化学课新课教学已经结束，学生已经基本掌握了初中化学的一些基础知识，但是对物质除杂和分离这样难度较大的知识点大多数学生并没有解题的思路和方法。今天我就物质的除杂和分离做一个专题性的复习使学生可以充分掌握，并学会如何应答这类题目。三、教学目标及重难点：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。根据以上我对教材和学生学情的掌握与分析，确定以下教学目标和重、难点。【教学目标】知识与技能：1.回顾和归纳初中化学有关物质分离提纯的知识。2.了解分离提纯的一般原则。3.进一步学习使用过滤、蒸发、降温的方法对混合物进行分离。过程与方法：1.归纳总结不同情况下物质除杂的不同方法。2.让学生明白物质分离和除杂的方法，并用所学方法解答练习中物质除杂的试题。情感态度与价值观：让学生会解答中考试题中关于物质除杂和分离的题目【教学重点】根据物质的化学性质除杂。【教学难点】根据物质的化学性质除杂。四、教学方法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。五、教学流程及设计意图在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。六、教学设计反思本节课中教师根据学生的身心特点，有意识、有目的地进行学生学习方式的设计——将教学情境转化为核心问题，将核心问题设计为学生的探究活动。使学生在合作探究中通过知识的运用对知识进行巩固和深化，并构建知识网络。从而突破了传统的复习中以“旧知识重现和再认识”为核心目标的单一的记忆、接受、模仿的被动式学习方式。有效的发展了学生观察、分析的能力；综合运用知识解决实际问题的能力。提高了学生充分运用观察、思考、对比、归纳、合作、探究等学习方法的意识。培养了学生科学的思维习惯、科学学习的方法和科学对待事物的态度等多方面的学科素养，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。
