《三角形边的关系》教学设计教学目标：1、通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边，并应用这一性质判定指定的三条线段能否组成三角形
2、引导学生参与探究和发现活动，经历操作、发现、验证的探索过程，培养自主探索、合作交流的能力
3、激发学生探究的愿望和兴趣，培养学生参与数学活动的积极性和严谨的科学态度
教学重点：探索发现三角形任意两边的和大于第三边
教学难点：能应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段能否组成三角形,并能灵活实际运用生活
教学准备：直尺，小棒，统计表，教学过程：活动一：实践操作，问题引入
1、游戏导入[出示两根小棒]请看，我这里有两根小棒，猜一猜，这是干什么用的
可是今天我想用这两根小棒围成一个三角形，能围成吗
围成一个三角形最少需要几根小棒
那谁能说一说什么叫做三角形
（三角形是由三条线段首尾相接围成的平面图形
）（谁愿意来试一试：围两个三角形）2问题的提出：是不是任意三根小棒都能够围成一个三角形呢
你想亲自动手试一试吗
要想操作得开心、顺利，我们要先读懂规则，读懂规则是顺利进行探索与发现的关键
请看屏幕（试验表格，默读）二、合理猜想，探究发现
〈一〉初步体验，提出猜想1、学生小组合作活动活动工具：四根小棒，其长度分别是3厘米、4厘米、7厘米、9厘米
活动要求：（课件出示）①每次实验选出3根小棒来围三角形，实验完毕后放回原处，以便下次实验
②4人为一组，组长负责组织成员合作完成实验，并指派一名同学为记录员，填写实验报告
③全部实验完毕后，小组内同学说一说哪三根小棒能围成一个三角形
师巡视，参与小组活动，并给予适当指导
2、全班讨论交流（1）展示实验报告，还有不同的吗
（学生上台选小棒，拼摆出三角形）摆的情况有：①3、4、7②3、4、9③3、7、9④4、7、9（2）讨论：这四组小棒，有的围成了三角形，有的没有围成三角形，这是怎么回事呢
