教学内容：新课标人教版二年级下册第75页例6，练习十六1、2、4。教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的实际分析能力。2.使学生掌握万以内数的读写法，会正确地读写出万以内的数。3.培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的动手能力和口头表达能力。4.培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的小组合作意识和能力。5.发挥学生的创造性和主动性。教学重、难点：学会读写万以内的数。（末尾、中间有0。）教具学具以及课件准备：课件、计数器、收集生活中的数据资料。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计：一、创设情境，生成问题前面我们学习了“千以内数的读写”，下面我们一起做一些练习，看看大家对学过的知识掌握的怎么样。1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）2、填空。（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（2）读出下面的数。368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）（3）写出下面各数。一百二十三写作：六百写作：四百五十写作：三百零六写作：五千七百三十写作：师：谁能说一下我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写）（设计意图：通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。）二、探索交流，解决问题。谈话导入：同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固，今天我们来共同学习“万以内数的读写”。（板书课题：万以内数的读写）本节课我们要完成什么样的学习目标呢？请看大屏幕。教学例6．（适时出示课件“计数器”，学生可以进行小组合作讨论做下面的题目，师巡视指导）1、指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？2、从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．①启发学生观察万位在右起第几位？②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？3、从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．4、在计数器上边拨珠边数数．①从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．②从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．③从八千五百，一百一百地数到九千五百5、拨4305。这个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？怎样写？谁能说出这个数的组成？（学生试读，教师板书）6、拨3003。这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的组成？这个数怎样读？怎样写？（学生试读，教师板书，并强调中间有一个0或两个0只读一个零。）7、出示：一万师：同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？能写出来吗？8、师出示：六千零五十。师：你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？这个数该怎样写？9、汇报交流结果。（1）—这几个数有什么共同特点？—中间有1个或者2个0（2）—你读了几个0？又写了几个0？—都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）（3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。10、小结：我们读、写数的时候要从（）位开始，按照（）的顺序读、写。读万以内的数时，千位上是几就读（），百位上是几就读（），十位上是几就读（）,个位上是几就读（）,数位中间有一个或两个“0”只读（）,末尾不管有几个“0”都（）.写万以内的数时，有几个千就在（）位上写几，有几个百就在（）位上写几，有几个十就在（）位上写几，有几个一就在（）位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写（）。（借助板书，强调：读数时，中间有一个或两个0只读一个零，末尾的0都不读。写数时，一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。）（设计意图：给学生以充分时间和空间进行整理交流，体现了学生...
