用7.8.9的乘法口诀求商教学设计教学目标:1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2、使学生能比较熟练的运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题3、使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程一、旧知迁移引入师：同学们在学习新知识之前，咱们先来做一个闯关小游戏。第一关：补充口诀（）八五十六七（）六十三三（）二十七六（）五十四八（）七十二师：同学们真棒！口诀掌握的都非常熟练。下面进入第二关“口算擂台”（课件出示题目）36÷6=20÷4=18÷6=20÷5=25÷5=5÷5=8÷4=12÷3=师：12÷3=你是怎样算的？生：想三（四）十二，商是四。师：也就是说想乘法口诀计算的。谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、教学新知（1）、情境导入:师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个小朋友们自己的节日，二一班的小朋友们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢？生：。。。。。（3）、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（小组讨论）生：平均每个小组得到多少颗五角星？可以摆多少行？（根据学生的回答，板书三个有针对性的问题）一共有多少面小旗子？（4）、解决问题1这个问题提的好，咱们一起来研究。跟老师一起来数一数，出示课件每行7面，出示边数，共有8行，一共有几行小旗子？谁能用一个算式算出小旗子的总数？师：那这小旗子怎样挂才又美观又漂亮？老师提出了两种挂小旗的方案，谁来读一读。请同桌两人按照这两种挂旗子的方法，分一分，圈一圈，并把结果填在（）里。学生动手操作，并请两个同学上前面分一分。老师巡视。师：大家都已完成。倾听是很好的学习方法，下面咱们听一听他们是怎么做的。生汇报。师：他们配合默契，汇报的非常完整。我们是用分一分，圈一圈得出的答案，那怎么列式解答呢？请写在练习本上。谁想和大家分享一下你的算式？生汇报：56÷8=（）师：你是怎么想的？（因为七八五十六，所以商是7）算式中缺了7，所以商就是七。换成7行时怎么计算？56÷7=8你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）（教师板书）观察这两道算式，你发现了它们有什么相同点？（它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。）师：现在来看看教室里还有哪些问题？生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？口诀（七）七四十九生：（27÷9=3）怎么算的？口诀（三）九二十七（5）、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（除数是几，就想几的乘法口诀；算式里面缺几商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。）师：同学们做的非常棒！送给你们一个小儿歌：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快的求商了。你有信心能又快又对的求商了吗？三、巩固练习同学们布置好教室后，还准备了精彩的游戏，我们一起去看看。课件出示：积分竞赛---每个小动物都有神秘关卡，只有开动脑筋度过关卡才能得到奖励。同学们根据自己喜好选择小动物，并运用本节知识或分组合作或独立完成，度过关卡，拿到奖励积分，配合班级优化大师调动学生积极性。四、小结在计算除法的时候，先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，口诀缺几就商几，这就是用乘法口诀求商的方法。2
