《求比一个数多几或少几的数》教学设计教学目标：1.学会用加、减法解决“比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。2.尝试利用直观图来分析问题和解决问题。3.在解决问题的过程中,理解数量间的关系,分清谁是大数,谁是小数。教学重点:在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。教学难点:理解这类应用题的数量关系,掌握解答的方法。教法：谈话讨论结合法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、激情导课：1.唱儿歌：《左手与右手》，唱完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？”引出：同样多。2.拍手游戏老师拍5下，你们拍的和老师同样多。老师拍6下，你们拍的比老师多2个。老师拍10下，你们拍的比老师少3个。3.出示书本第90页复习题图片后提问。(投影出示)ОООООО△△△△△△△△①△和О的个数同样多吗?②什么多?③△的个数可以分成哪两部分?(请一位同学指给大家看)④△比О多几个?④还可以怎样说?⑤怎样列式?[评析:抓住儿童的年龄特点和认知规律,创设一种和谐、愉悦的教学氛围,通过儿童歌;左手和右手;引出同样多的概念,又通过出示图片,加深对同样多和多几、少几的理解,为新课的学习在认知方面作好充分的准备。]揭示课题：这节课我们一起来解决“求比一个数多几或少几的数”的问题，相信同学们一定能顺利完成学习任务！二、民主导学：1.任务呈现：出示例4（1）情境图师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。请你认真观察并读题：（1）我们知道了什么？要解决的问题是什么？（2）自己尝试画图列式解决并在小组内交流。2、自主学习：（1）学生认真观察读题获取数学信息。①这道题告诉我们的第一个条件是什么?②第二个条件是什么?(教师划出着重号)③从这个条件你可以看出什么和什么比?④什么多?什么少?（2）自己尝试画图列式解决并在小组内交流。[评析:通过小组同学的讨论,使每名同学都参与教学的全过程,促进了学生学习能力、合作能力的提高,加深了学生对数量关系的理解、消化。]3、展示交流生1：把知道的先画出来。先画一班有12面再画二班，二班比一班多3面，先画和一班同样多，在多画3面。二班：二班多一些就用加法。12+3=15（面）生2：知道了二班比一班多3面，二班多，一班少，求二班用加法计算，列式为12+3=15（面）。（板书）4.教师小结。求比一个数多几的数的应用题,关键要抓住谁和谁比,谁多谁少,把多的分成两部分。像这道题二班多,我们就把二班的红旗数分成两部分,一部分是跟一班同样多的,另一部分是多出来的,把这两部分合起来,用加法计算,就是我们要求一班的红旗数。(6)学生看书,引导质疑。[评析:引导学生对数量关系的理解、分析当学生已经正确列出算式解答后,,观察验证,使学生进一步理解了其中的数量关系,验证了解题思路,品尝到了成功的喜悦。]（2）出示例4（2），学生读题：三班的小红旗比一班少4面，三班得多少面？小组合作，可以利用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程进行解决。学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法计算）（3）寻找规律，发现方法。求比一个数多几的数用（）法计算；求比一个数少几的数用（）法计算。三、目标检测:1、完成“做一做”。你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？2、学生自己解决，汇报解题思路。[评析:教师依据教学目标,层次分明,层层深入,注意练习的多样性和趣味性,从对关键的分析,数量关系的理解、应用题问题的补充到实际生活中的应用,每一道题都精心设计,每一问都渗透了对学生思维能力的培养。]3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？通过今天的学习，我们又学会了什么？
