《青松》教学反思VIP免费

让诗歌教学透着浓浓的语文味——《青松》教学反思《青松》这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，短短20个字，给人描绘了一幅在大雪的重压下不畏严寒、苍翠挺拔的青松图，赞颂了青松那坚强、高洁的品格。这首诗歌单从字面上理解并不难，但对于二年级的学生来说，如何从简洁的诗句中，驰骋想象，感受青松的“高洁”，领会诗歌表达的情感，确实有相当大的难度。我在教学中，根据学生年龄特点、以及借用班级的实际情况，以直观形象的方法帮助学生理解诗意，发挥想象，在读中感悟，在读中升华，使整个课堂带有浓浓的语文味。具体来说，有以下几方面收获。一、教学目标带有语文味一直以来，大家都在呼唤语文课要上出语文味，要使课堂有语文味首先在制定教学目标时就要有带有语文味。我结合本校的研究课题，制定了以下的教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、指导学生认识生字“压、挺、且、待、化”，理解字义并会正确书写。3、指导学生在朗读中体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。我的目标把培养孩子听、说、读、写、思的能力放在了第一位，重视了语文能力的培养，而作为难点的对青松品格的体会，只是在听、说、读、写、思的语文实践中潜移默化地感悟出来。目标是这样定的，在课堂教学的过程中我也是这样实践的，事实证明：只有确立了带有语文味的教学目标，才能使课堂教学带有浓浓的语文味。二、教学语言带有语文味当本节课上完之后我请教评委老师的意见时，其中一位评委老师就对我的教学语言给了充分的肯定。低年级的课堂教师引导的语言是很重要的，因为孩子还没有形成自己的学习方法，在学习的过程中是需要教师进行恰当地引导、评价。有时一句简单的话语就能调动学生学习的热情或积极性。在教学中，我就特别注重教学语言，例如：我在引导孩子读懂这首诗的时候，首先是让孩子们先画出不理解的字词，在孩子边思考边画的过程中，发现会画的学生就及时用“你很会学习，及时记录下了思考的过程！”这样的语言来激励孩子自己学习。又如：在分析“待”这个生字的字形时，孩子发现“待”这个字与“等”不光在意思上相似字形也相似时，我有适时地引导“中国的汉字，真是太奇妙了，不光字音相似字形也相似。”短短的一句话激发了孩子学习汉字的兴趣。要让语文课堂有浓浓的语文味，教学的语言就必须有语文味，这也是我本节课的收获之一。三、学法指导带有语文味在上课之前，我花了半节课的时间来熟悉班级。当我了解了他们学习基础之后，我只有一个想法：真正和这帮纯真的孩子一起学习，让每个孩子在这节课中有收获。于是我毅然放弃了自己原来的部分教学设计，帮孩子读好书，指导他们自学的方法，感受学习的乐趣。如在理解诗句的意思时，我并没有为了自己的教学流畅，急于指导他们理解，而是让他们自己先想一想，遇到不会的字词括出来，交流指导学生真正有困难的地方。又如在指导学生理解“压”这个生字时，我也不明说，做了两个动作让学生进行比较，让学生体会到“压”是指从上面加力按。让学生自己做动作理解青松“挺且直”。当理解“高洁”这一难点时，我引导孩子想象雪化之后情景来诠释“高洁”的内涵。虽然都是理解字词的意思，但是学法的指导各不相同，可宗旨只有一个，那就是用语文的方法。