课时教学计划授课时间：月日总第课时课题混合运算（整理与复习）课型总复习具体内容第五单元——混合运算：教材P47—58教学目标1、通过整理与复习，使学生更进一步地掌握混合运算的运算顺序和计算方法，会用列综合算式的方法解决两步计算的实际问题。2、引导学生系统地梳理知识点，构建知识网络，进一步积累数学经验，发展数学思维能力；3、在解决问题的过程中增强学生的类比迁移能力和抽象概括能力。教学重点明确混合运算的计算顺序；会用列综合算式的方法解决两步计算的实际问题；系统地梳理知识点，构建知识网络。教学难点列综合算式解决实际问题中数量关系的把握，正确使用小括号；系统地梳理知识点，构建知识网络。教具准备课件、复习资料、答题卡教学过程教师行为学生行为个性批注知识梳理一、引言导入：同学们，我们在计算中难免会出现一些错误，那么，为了避免出错，我们就要掌握一些简便易行的计算方法和解决问题的方法。这样，我们的复习才能达到最佳效果。这节课老师和大家一起对第五单元混合运算的整理与复习，希望在复习阶段中对你有所帮助。板书：混合运算——整理与复习二、脱式计算，梳理顺序。1、课件出示6个混合计算题。出示要求：先计算，再按照运算顺序的不同进行分类并记录下来，完成后和同桌互批交流（奖一颗星星）。2、引导学生进行算式分类，梳理这些算式的运算顺序。（1）、课件再次出示中以上的6个题。问：你是怎么将这些算式分类的？为什么要这样分？（2）、学生交流、汇报对这些题的分类情况以及运算顺序。课件一边配合学生回答一边展示，并进行集合分类，形成知识网络结构图。（奖一颗星星—不确定）。教师板书：可以分为三类。同级运算（从左往右）、两级运算（先乘除后加减）、有小括号的运算（要先算括号里面的）。3、对比练习，巩固顺序。课件出示两组题和要求：（1）、算一算，（2）、和同桌说说每组中上、下两题有什么相同点和不同点？（3）、交流结果：每组题中上下两个题的几个数和运算符号相同，但是运算顺序却不一样，结果也就不一样。但是我们在计算前，一定要想一想先算什么，再一、学生倾听，兴趣浓厚。二、计算，进行知识梳理：1、学生独立做题、记录。2、同桌互批，交流讨论：按照运算顺序对这6个题的分类情况以及运算顺序。3、汇报、交流这些题的分类情况以及运算顺序。4、学生计算两组题，比较每组题中的两个题的异同点；再和同桌讨论、交流每组题中的相同点和不同点。5、汇报、展示计算结果以及每组题中的上下两个题的异同点。算什么（奖一颗星星）。（4）、小结：由此可见，凡事都不可知其一就断下结论。数学的规律和结论都需要更多的验证。我们时刻都要抱着质疑的眼光，辩证地看待问题。过渡：同学们对混合运算的计算方法和运算顺序记得很牢固，真是挺棒的！但是你能用这些知识解决生活中的实际问题吗？试试看吧！三、自主探究，合作学习。1、课件出示3个解决问题。问：你知道了哪些信息？要解决的问题是什么?说说自己的解题思路。2、独立尝试，小组交流学习。3、完成的小组代表将解答的算式展示出来。（奖一颗星星）4、分类交流，梳理解题方法：根据展示，逐一进行交流算法，教师适时总结提升。5、教师点拨：同一个问题，同学们可以用不同的方法解决，这叫一题多解。说明你们对题中的数量关系理解得很透彻！有时候题中的数量关系比较复杂，就要借助线段图、示意图或是罗列信息的方法来帮助自己梳理信息，找到题中的关系量，就可以找到简便易行的解答方法了。三、自主探究，合作学习。1、读题，寻找题中的信息和要解决的问题。2、思考解题思路，并解答。3、交流、展示解题思路和解答方法。反馈跟进1、出示答题卡。（奖一颗星星）2、指导纠错。3、教师根据答题卡中的题强调计算方法和运算顺序。1、做手中的答题卡。2、展示。3、纠错。当堂检测1、课堂总结：这节课你有哪些收获？2、独做检测题：教材第116页第3题。3、教师巡视、批改。1、谈收获。2、独做第116页第3题。板书设计混合运算——整理与复习教学从左往右先乘除后加减要先算小括号正确使用小括号反思
