西和县十里中学预习课导学案学科英语年级七年级设计人周小全授课人学生姓名课题Sarterunit3Isthisyourpencil?班级七年级（2、7）审核人课题学习目标1.知识目标：掌握英语字母S至Z的发音、顺序和书写规范（LettersS-Z）。2.能力目标：能够熟练使用常见的表示颜色的形容词（Adjectives）:red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown.3.情感目标：能够熟练使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答（Whatquestions）:Whatlolorisit?It’sblack.学法概述1.单词及句子的解决：通过老师反复领读，自主练读，学生合作纠读，轮读，教师点拔纠错的方法让每个学生都能正确读出单词及句子的读音。2.本节课要求学生能看,听，说本单元所列的日常交际用语，能够熟练使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答。学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间巩固练习学段测评自我评价第一学段本单元以字母为主:要求学生掌握英语字母S至Z的发音，顺序和书写规范（S至Z）及他们正确的音标:SsTtUuVvWwXxYyZz1.通过字母的学习要求学生掌握他们的正确的发音，顺序和书写规范。2.让学生能够读出字母S至Z的同时，还能够区分元音字母S和Z在重读开音节，闭音节中的不同发音：/ai/,/ʌ/.尝试在听力中抓住关键词：英语人名及打招呼的时段,了解缩写词的含义。自主学习1.字母的学习：（1）自主认读（给10间让学生用英汉对比自己认读字母）。（2），听读：老师读学生听（5分钟），然后老师再领读，反复的去读（3）自由轮读：（5分鼔励会读的学生主动朗读如不正确，教师再进行纠错。（4）合作教读5分钟（读完之后小组长发挥作用，争取让所有组员读）。2.日常用语的表达;采用听读。1课时1.小组比赛朗读字母（运用升降调的方法）2，用四线三格法正确写会（S至Z）的大小写及他们的音标词汇检测一、让学生能够熟读英语字母S至Z的发音，顺序和书写规范（S至Z）及他们正确的音标。二、按要求写出下列字母：STUVWXYz三、写出S－Z的音标：STUVWXYZ第二学段1.能够熟练使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答。2.能够正确使用下列词汇：red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown，the,now,now,see.3.正确使用下列缩写词：S/M/L、UFO、CCTV1.通过五步法学习单词并及时熟记单词将this,in,English,what,is,color,it的单词进行连词成句并总结在预习本上。要求：熟记所有表示颜色的单词。自主学习1、单词学习：（1）自主认读（给10时间让学生自己认读）（2），自由轮读：（5分鼔励会读的学生主动朗读（3）自由领读5分钟（会读的学生主动读，如不正确，教师再进行纠错）（4）合作教读5分钟（读完之后小组长发挥作用，争取让所有组员读）（5）快速记忆（给10分钟分钟时间记忆单词，看看谁的瞬间记忆最好（(3分钟)3课时1.用音标去拼读本单元的单词，小组比赛朗读来体现我最棒。2.用英汉互译法来检测所学的单词。词汇检测一、把下列所给字母按正确顺序排列，补全单词：1.(r,d,e)2.(c.l.o.o.r)3.(y,l,l,e,o,w)4.(b,u,l,e)5.(g,e,e,n)6.(h,w,t,I,e)二.英汉互译：以小组为单位让学生相互熟读单词及短语（一个说汉语一个说英语）三．选择合适的字母和字母组合补全单词（）1.yell__A.eeB.eaC.ooD.ow（）2.br__nA.ewB.ooC.ouD.ow（）3.n__AouBowC.auDse（）4.wh__teA.aB.oC.eD.i第三学段1.熟练使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答。A:WhatisthisinEnglish?B:Itisakey.A:Whatcolorisit?B:Itisyellow.2.感知be动词am/is/are的用法3.感知人称代词I/he/she/you的用法通过对字母，词汇及常用表达的学习要求学生熟练掌握下列词汇：red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown，the,now,now,see.以小组为单位进行颜色问候并做出相应回答并反复练习1课时学会应用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答一、用amis或are填空:1.What__thisinEnglish?2.Whatcolor___it.二、写出缩写词的汉译及其他的相应形式S/M/LUFOCCTVcolorred这个用英语怎么说？它的颜色是什么？归纳与梳理一、本单元的所学内容如下：1.掌握英语字母S至Z的发音，顺序和书写规范（S至Z）及他们正确的音标Ss/es/Tt/ti:/Uu...
