纪念白求恩--说课稿--姚娟VIP免费

《纪念白求恩》说课稿大店中学姚娟一、说教材《纪念白求恩》是部编版七年级上册第四单元第一篇课文，本单元人文主题为“人生之舟”，体裁丰富，形式多样。单元核心目标是整体把握课文内容，理解人物精神，学会圈点勾画。《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，毛泽东同志对白求恩的逝世表示了沉痛的悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的精神，全文叙议结合，以议为主，是纪念性文章的典范之作。二、说学情和教情《纪念白求恩》一课为第十二课，学生已经学过了，学生对课文内容已经熟悉了，本课的一个教学重点是学习对比手法，理解其作用，课后第二题又涉及的是关于对比手法的练习，所以这一方面老师应该已经细致的处理过了，所以根据学情，我特别的避开了这一点，着重放在了学习本文叙议结合，以议为主的写法上三、说教学目标、重难点根据教材要求和学生的学情，我确定本课的教学目标为：知识与技能：了解白求恩同志的事迹，概括文章主要内容，培养学生的语言概括能力。过程与方法：通过朗读，采用圈点勾画法、抓关键词句的方法，学习文章叙议结合，以议为主的写法。情感、态度和价值观：学习白求恩同志的伟大精神，培养学生正确的人生观和价值观。教学重点：学习白求恩精神，做大有利于人民的人。教学难点：学习文章夹叙夹议，以议为主的写法。四、说教法学法教学有法而教无定法，本节课我主要采用以读促析，读析互促的方法，将“读”贯穿于教学始终，引导学生读中了解文章主要内容，品析关键词句，从而学习人物优秀品德，学习文章写法。本节课我主要教会学生的学习方法有：抓中心句概括主要内容法、圈点勾画法、抓关键词句法，这些方法也切合了本单元训练的重点。五、说教学过程（一）读题目，体会情感。板书课题：请学生读题目，应该怎样读？白求恩事迹简介：P66，注释1.指名朗读。（纪念性的文章，沉痛悼念，读出对于白求恩逝世的沉痛悼念之感。）再读，读出感情。（设计意图是通过读题目，引出对白求恩事迹的介绍，从而初步感受作者的情感。）（二）读课文，概括内容。读完题目后，我们来读课文，了解这篇纪念性文章的主要内容，来一句话概括主要内容。一）指名三名同学读前三段，再齐读第四段。听读要求：1、从字音、流畅度、情感等方面评价同学的朗读。2、概括主要内容，先找出每一段的中心句，再将其连起来。二）、评价、汇报。（设计意图是通过学生的指名读，检查预习情况，能读准字音，了解学生对课文的熟悉程度，并概括主要内容，从整体上把握本文。）（三）、聚焦段，学习写法。1、教师在黑板上出示：“叙”和“议”二字，请同学组词：记叙、议论。2、教师举例：3、以第一段为例：请同学们齐读第一段，再次熟悉内容。请同学们采用圈点勾画的方法，用横线画出记叙和议论的句子，并在句子上用三角符号标出最能体现记叙和议论的关键词。4、指名汇报，并大声读出来。师引导：毛泽东同志号召大家每一个共产党人学习这种精神这是对白求恩这种国际主义精神的高度赞颂，请同学们带着这种感情再读。5、去掉前面的记叙内容行不行，为什么？（前面的记叙内容高度概括了白求恩的事迹，正因为这样毛泽东同志才号召大家学习白求恩，这就是叙议结合，以议为主的写法，）（设计意图是聚焦第一段，通过圈点勾画、抓关键词句品析语言，学习了叙议结合，以议为主的写法并体会了其效果，实现了用教材教。）（四）自选一段，学以致用。请同学们以小组为单位，用我们上面的方法在文章剩下的三段中自选一段来学习。汇报。第四段：毛泽东同志叙述了往事，号召大家学习白求恩，有和重大意义呢？齐读最后两句话。（设计意图是让学生通过小组合作学习来把刚才所学到的方法学以致用，教师再加以引导，从而掌握。）（五）引导小结：毛泽东同志记叙他的事迹，议论他的精神，赞颂他的品德，就是让大家学习他的精神，成为一个大有利用于人民的人，也就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（设计意图是最终落到最后一段，让学生认识的到学习白求恩精神的意义，想要去做一个大有利于人民的人，实现整个课堂的...