永远的白衣战士VIP免费

柳州市东环路小学课时教案责任人:白卉时间:2013——2014学年下学期2014//教学内容11永远的白衣战士教学目标1、有感情地朗读课文。2、精读课文，品读语句，体会人物临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。3、让学生入情入境，体情悟情。重点1、读通课文，理清课文脉络。2、初步感知叶欣的高尚品质。难点感知叶欣的高尚品质。教学过程修改、补充第一课时一、揭题导入请同学们打开书，把课题齐读两遍。师板书。读了课题有什么想法？二、初步感知课文1、请同学们带着这些问题，用你喜欢的方式自读课文，注意听老师的要求：（1）读准字音，读通句子。（2）利用工具书，把难读的地方读准确。2、课文你们能读通顺了吗？出示词语，教师指词语，学生抢答。3、词语会读了，但课文中还有几个难读的句子，你们会读吗？4、（1）出示第一句话“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”①谁来读读这句话。教学过程修改、补充②“转“是一个多音字，你能用它的另外一个读音来组个词吗？③这句话中除了这个多音字还有其它的多音字。教学“强”、“率”（注意“强”有三个读音。）（2）出示第二句话“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”①这句话中真情无悔的词语是什么意思？②你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗？③看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字？④这句话中有一个破折号，它在这句话中的作用？⑤假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？5、通过读课文，你们刚才提出来的问题能解决了吗？6、同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人？教师板书：崇高精神7、课文通过哪几个具体事例来写叶欣的高尚品质的。8、教师板书：抢救病人、关心同事、身患“非典”第二课时一、利用封面插图导入，走向文本让我们一起来读封底的那句话。（众志成城，抗击非典）二、品读叶欣，走进文本（一）学习2——7自然段。1、抢救患者，身先士卒。师引：请同学们默读4、5小节，画出叶欣怎么做的句子。并写上你的感受，等会儿交流。交流：学生交流体会、再读。a.引导学生抓住“身先士卒”体会到什么？仿佛看到什么？学生自由回答。（相机板书：身先士卒）b.抢救梁先生：娴熟体会业务水平高。问题1：这是怎样的“两小时”体会漫长的、忙碌教学过程修改、补充的、危险地等等。问题2：梁先生总算抢救过来了，叶欣该休息一下了,可是她休息了吗？叶欣就像是什么？（一台永不疲倦的机器在……）指导情感朗读朗读，体会叶欣舍生忘死的工作。2.关爱同事，舍己为人。请默读读第6小节，把叶欣怎样对待同事的句子划下来。（1）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”引导学生抓住“斩钉截铁”①体会叶欣坚定地决心，并指导朗读。②这是怎样的危险？（2）每当叶欣斩钉截铁的说：“这里危险，让我来吧！”同事们就让她一人去冒险吗？抓住“声色俱厉”，体会真情无悔。她为什么这样做，她怎么想的?（学生自由回答）（板书：舍己为人）（3）教师引读此句。（4）教师导读课文：在危险和死亡面前，叶欣默默地作出一个真情无悔的选择，那就是——（学生读）。（二）学习第1、8、9小节。教师引读：一名普通的护士，一个伟大的灵魂，叶欣的病情——（生接）师：深情地读科室里似乎仍回荡着……（第1小节）师：悲伤地读3月29日下午……（第9小节）三．出示资料，回到封面，拓展文本。同学们，在2003年那场抗击非典的战斗中，有一群白衣战士冲锋陷阵，勇于牺牲。回到课本封面和封底引导学生说：众志成城，抗击非典；。四．板书设计11.永远的白衣战士抢救患者身先士卒叶欣永恒的微笑关爱同事舍己为人教学后记教学过程修改、补充