构建“趣、智、情”统一的语文课堂VIP专享VIP免费

构建“趣、智、情”统一的语文课堂《语文课程标准》中提出“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”有机统一的三维目标。这就要求教师不仅注重应试知识的传授、解题能力的培养，也要进行情感态度和价值观的教育。因此，我们应时刻关注学生的认知规律、兴致情趣、心理需求等，通过各种行之有效的手段，对学生进行知识传授、方法引导、情感熏陶，挖掘文本的人文内涵，通过精妙的语言与良好的技巧驾驭课堂，构建“趣、智、情”统一的语文课堂，来把课堂设计成极具诱惑力的磁场，滋润每位学生的心灵，培养学生良好的情感态度和价值观。下面，我就语文教学实践，谈谈自己的几点看法：一、亦庄亦谐，以趣贯穿课堂教师的课堂语言力求规范、简约、明晰与形象，要在亦庄亦谐、圆润与和谐的节奏中驾驭好课堂。既要激发学生的学习兴趣，又要吸引学生的注意力，引导其进入课堂、进入学习流程中去。教师要时刻抓住学生的心理，设置每个环节中的兴趣点或者激趣环节，用“趣”贯穿整个教学流程，带领学生徜徉在文本之中，通过寓教于乐在亦庄亦谐中去享受、聆听、辨析、赏析、品味、体验、顿悟等。“良好的开端是成功的一半”，课堂的开头环节是很重要的，这是整个一节课的起点、发端，它奠定全节课的基调，为以后的环节作铺垫。每个语文教师都要注意一开始就能设置情境，吸引学生，带学生走进课堂，走进文本。如在教《散步》时，我是这样设计的：（播放《让爱住我家》），听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到自己温暖的家。家，是爱的港湾；是亲情的呵护；是温柔的抚爱；是心灵的相依……每个周末的晚饭后，你们一家人在一起都做什么呢……现在，让我们跟随作家莫怀戚一家人去郊外散步，来体会那份融洽与温馨。当然，如果用阎维文演唱的《母亲》这首歌，也能吸引学生去研读文本，甚至更能激荡学生的心灵。教学《狼》这篇文言文时，我为了不让学生对文言文阅读产生枯燥、晦涩、拗口等疲劳感，我指导学生熟读课文后，设计成课本剧，亲自进行导演、排演、表演的安排。选出班上3个善于表演的学生分别扮演狼（前后两只）、屠夫，辅以适当的道具，我播放课文朗读音频，几个学生在讲台前表演课文所记述的情境，其他学生进行观摩。同学们在观赏课本剧中，在得到娱乐的同时，也加深了对课文内容的理解，加深了对课文主旨的认识。二、授之以渔，注重智能训练古人云：“授之以鱼不若授之以渔”。在语文课堂中，要注重从智能角度培养学生的知识能力。教师要以课文为文本范例教会学生如何掌握阅读规律、阅读方法与技能、答题一般思路与方法及格式等。如分析景物描写的作用、寻找线索、找出中心句、提炼主旨、评析精妙词语、赏析优美句子、辨别说明方法或者论证方法的作用等。例如：阅读记叙文我们要知道记叙的六个要素，掌握文章记叙的顺序，根据线索理清文章脉络层次，了解文章的表达方式，找出文章中心句，赏析精彩语段，品味关键词语的妙处等。现在语文试卷中常常出现的题型是对某一句的判断或赏析，要让学生掌握以下答题方式，格式大致为：①分析句子的修辞与写作手法；②该修辞手法或者手法的具体内容阐述；③该修辞手法或者手法的作用；④该句所蕴含的主旨或者要表达的某种情感。其实，词语的赏析，诗句的赏析等也可以采用同样的答题格式，根据实际稍作变化即可。如“春风又绿江南岸”对诗句中的“绿”的赏析就可以这样来答题：“绿”字，这里是形容词活用为动词，并运用了拟人的手法（也可以说是通感的手法，不过学生接触不多），在这里有“吹绿”的意思，生动形象地写出了春回大地，万物复苏，绿意萌发，一片春色，生机勃发的景象。表达了诗人对大自然、对江南、对祖国河山的热爱之情。我们对句子含义的把握往往要紧扣原文，寻找相对应的信息点去理解，可以从该句所处位置的上下文去梳理挖掘其含义，也可以根据作者写作背景或文章主旨去理解其含义。例如田晓菲的《十三岁的际遇》中：“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。尽管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”该句中的不少...