1.1具有相反意义的量学习目标：1、体会数学中引入正负数来表示“具有意义相反的量”的必要性和合理性，能运用正数和负数表示生活中具有相反意义的量。（重点）2、会用有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类，培养分类能力。（难点）导学流程：一、试一试，你能行：预习课本教材第2---5页，完成下列问题。1、小学学过的除0以外的自然数和分数都是；就是正数前面加上“-”，有时为了强调正数，也在正数前加上“”，如银行表示存款，但一般是省略了的，既不是正数也不是负数。2、一对意义相反的量，一个用正数表示，另一个用。3、都小于0，正数都0.二、有自信，有成功:探究一具有相反意义的量1、用正数和负数表示下列具有相反意义的量：（1）盈利6万元记作，亏损9万元记作；（2）向东走4m记作，向西走11m记作；探究二有理数分类2、把下列各数添在相应的大括号里：-6，+，0.51,2,0,-4,,-7,9,.正整数集合：{…}；负整数集合：{…}；分数集合：{…}；整数集合：{…}；负数集合：{…}；正数集合：{…}。三、导学分析：1、有理数按整分性分为：正整数，零和负整数统称为；正分数和负分数统称为；整数和分数统称为；2、有理数按正负性分为：正有理数和负有理数；正有理数包括和负有理数包括和；四、达标检测:1、某天温度上升了-6℃的意义是()A.上升了6℃B.没有意义C.下降了6℃D.下降了-6℃2、下列各数不是有理数的是（）A.-3.14B.0C.D.3、向东走-55m表示的实际意义是什么呢？4、体育课上，对七（2）班的学生进行了仰卧起坐的测试，以能做20个为标准，超过次数用正数表示，不足的次数用负数来表示，其中10名女生的成绩如下：5，-2，-1,3,0,10,0,7，-5，-1.（1）这10名女生的达标率为多少?（2）他们共做了多少个仰卧起坐？五、全班交流:和大家一起分享你本节课的收获好吗？或许你也有困惑能不能主动请教同学们和老师们帮助你呢？六、作业：1、教材5—6页习题1.1A组1、2、3、4.2、预习教材第7---8页，并且做随堂1+1。七、教学反思：这节课教学内容授课完成，优点是学生都按时完成导学案，缺点是学生对导学案学习的氛围不是很高，还得多多努力做课后准备。
