万以内数的读法和写法教学设计教学目标：1.使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义。2.掌握读法法则，会读万以内的数。3.培养学生抽象概括能力。教学重点：掌握以内数的读法。教学难点：中间、末尾有零的万以内数的读法。教具学具准备：方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏。1.出示几个三位数，引导学生读数。（题目自拟）2.学过的计数单位有哪些？二、探究新知。1.教学例5.（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）。（参照教科书上例5的问题。）使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位。（2）总结学过的计数单位。2.教学例6.（适时出示课件“计数器”）（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数。从一千起，一个一个地数到一千零二十。教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五。①启发学生观察万位在右起第几位？②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系。（4）在计数器上边拨珠边数数。①从三千九百九十，一个一个地数到四千零八。②从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十。③从八千五百，一百一百地数到九千五百。3.教学例7.（适时出示课件“计数器”）（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？（2）在计数器上出示3745、2080、6009.①出示数位顺序表。②拨上3745，读出它的组成。③拨上2080，读出它的组成。④拨上6009，读出它的组成。（3）读数注意什么？使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位。中间有一个或两上0都读一个“零”。末尾不管有几个零都不读。（4）引导学生归纳总结万以内数的读法。（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读。（6）做一做。读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。2579357450028400三、全课小结。本节课有什么收获？随堂练习1.（1）一个数，从右边起第二位是（）位。第四位是（）位。（2）一个四位数，它的最高位是（）位。2.读下面各数。2469249850236007100009030700635072800
