《混合运算练习第一课时》设计与说明【教学内容】苏教版国标本四年级上册附录P113练习1-5【教材简析】本单元是在学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会分步列式解答两步计算实际问题的基础上，学习含有两步计算的整数混合运算，这节课是本单元的综合练习课第一课时。由于学生较长时间按照从左往右的顺序依次进行计算，已形成了习惯，所以学习本单元的内容时，受思维定势影响，总是出现以下主要问题：（1）运算顺序分不清。（2）书写格式问题。受到以前分步算式的影响，少数学生没有规范的递等式的书写格式。（3）计算错误。个别学生因为口算能力的欠缺，导致计算的错误。还需要进一步巩固口算的正确率。基于以上对教材的认识和从学生学情出发，引发了我“怎样设计更有针对性、怎样更有效”的思考，几点思考与大家共享。本练习课设计了这样几个环节：基本练习----口算练习抓基础（选择学生最容易错的类型专项练习，提高口算能力）；知识梳理----分类整理观全局（借助具体情境罗列混合运算的各个类型，引导按计算顺序分类，从整体上掌握混合运算的运算顺序）；基本练习----脱式计算练方法（及时巩固，强化方法）；辨析练习----错题库中寻启发（引导学生在错误中反思自省，养成良好的计算习惯）；对比练习----题组训练促思考（引导学生在变与不变中观察思考，发展学生的数感）；综合练习----问题情境强内功（引导学生在解决实际问题时抓思路，训练数量关系）；拓展练习----开放题型拓发展（让不同层次的学生都有收获，体验学习的成就感）；【教学目标】1.通过整理，进一步帮助学生从整体上掌握混合运算的运算顺序，提高混合运算的正确率。2.在题组训练中引导学生学会观察、思考，培养学生的数感以及分析问题的能力。3.在辨析练习中引导学生学会反思、自省，从而自觉意识到养成良好计算习惯的重要性【教学重点】熟练掌握混合运算的运算顺序。【教学难点】能灵活地选择综合算式解决实际问题。【教学过程】一、基本练习1.谈话导入：这一节课我们一起上一节练习课。2.口答：13×5=16＋27=120－70=75÷5=60×50=480÷8=反馈：指名汇报结果，哪道题容易错，要注意什么？3.直接写得数：P113练习1【设计意图】本环节在课的伊始，采用抢答方式口算，迅速带领学生进入紧张的学习状态，对于提高学生的注意力、记忆力和思维的灵活性、敏捷性都有一定的作用。接着采用完成书上的口算题这种直接写得数的方式，培养学生静心计算的良好习惯，同时兼顾了课堂上的动静搭配，调节课堂氛围。学生口算能力的强弱，在一定程度上制约着笔算速度的快慢和正确性，所以要坚持在数学计算单元的每一节课上，进行口算的锤炼。二、梳理知识，分类整理1.谈话：一盒巧克力40元，一桶牛奶9元，2袋瓜子6元。过渡：看情境图，你知道了哪些信息？你能根据下面的问题直接列式，并说说运算顺序和得数吗？（1）一盒巧克力，一桶牛奶和2袋瓜子共多少元？（2）一盒巧克力比一袋瓜子贵多少元？（3）一桶牛奶的价钱是一袋瓜子价钱的几倍？（4）2桶牛奶和2袋瓜子共多少元？（5）2桶牛奶的价钱是2袋瓜子价钱的几倍？依次板书算式：40+9+6、40-6÷2、9÷（6÷2）、9×2+6、9×2÷6。2.引导分类引导：请同学们仔细观察这些算式，你会按运算的顺序把它们分类整理吗？边引导边板书：一类：40+9+69×2÷6二类：40-6÷29×2+6三类：9÷（6÷2）引导：谁能说说为什么要分这样的三类吗？小结并完善板书：第一类只有加减或乘除，都是按从左往右的顺序计算；第二类既有加减又有乘除，都是先算乘、除法，再算加、减法；第三类算式里有小括号，应先算小括号里面的。这就是我们今天要练习的混合运算中的重要内容，同学们再自己说说如何计算混合运算【设计意图】利用解决实际问题时产生的实例引导学生进行分类，充分调动学生学习的积极性，激活学生已学知识，系统地梳理运算顺序，使知识在学生头脑中形成网络。三、巩固练习（一）基本练习P113练习2竖着做做完之后比较一下每一组的两小题，你发现了什么？17x4+2031+5x3017+4x20(31+5)x30师：按照正确的运算顺序计算，做在课作本上。反馈：报得数，自批，有错误的订正。问...
