【教学目标】1.通过具体情境，使学生掌握小数加减混合运算的方法，并能选择简便的方法进行估算和计算。2.结合小数加减混合运算的实际问题，培养学生用多种策略解决问题的能力。3.感受数学与生活的密切联系，激发学生探索问题的主动性和积极性。【教学资源】课件、实物投影。【教学流程】一、探索新知，互动生成。1.结合实际问题，理解小数连加的计算方法。①课件演示：②师：看到这幅图，你们猜一猜，王琳在去奶奶家的路上可能做些什么呢？结合这幅图，你想提出什么数学问题？(学生提出:a.路程的问题b.时间的问题c.买书的问题d.买食品的问题…)③根据王琳家到书店的路程为0.85千米，让学生估计从书店到超市，从超市到奶奶家的路程大概有多远。（学生猜测：从书店到超市的路程大概有2个0.85千米那么多，从超市到奶奶家的路程相当于前面两段路程的总和。）课件出示数据。④师：同学们猜得可真准！现在我们能求出从王琳家到奶奶家一共有多远吗？请同学们在练习本上试着做一做。（学生板演：0.85＋1.6＋2.4）⑤师：说一说你是怎么计算的？（学生：先算前两个数的和，再和后一个数相加。从左向右依次计算的。）师：看来这和我们以前学过的整数加减法的运算顺序相同。⑥展示学生不同的算法，并让学生说说自己的想法。（a.有的学生用竖式计算：我运算的顺序也是从左向右依次计算的。b.有的学生利用加法结合律计算：我想这样能够凑整，使计算更加简便。）师：那么看来整数的加法运算定律在小数中也同样适用。2.结合实际问题，让学生理解小数连减和加减混合运算的方法。①师：我们接着来听王琳的介绍。②课件演示：（画外音）在上周日我去奶奶家时，妈妈给我带了50元钱。我打算在书店买几本自己喜欢的书，计划不超过30元钱，然后再到超市给爷爷奶奶买两样好吃的。师：王琳真是一个好学又孝顺的好孩子，让我们跟随她的脚步去书店看看吧！课件演示：王琳进入书店,走近少儿畅销书架,看到四本书。③师：同学们猜一猜，王琳计划用30元钱，可以买什么书呢？④学生根据书的价格进行估算。⑤师：同学们真了不起，实际上王琳买的是这两本书：《马小跳玩数学》和《500个数学故事》。现在你来算一算，王琳计划30元买书，还剩多少钱呢？（学生板书：30-12.20-14.80。按照从左往右的顺序算，这和整数计算的顺序也是相同的。）⑥师：谁有不同的算法？（有的学生展示：30-（12.20+14.80），因为后两个数能够凑整，计算起来简便。）师：这种方法我们也在整数计算里学习过。⑦师：王老师很喜欢这两本书，（课件显示：《自然百科》21.50元，《500个数学故事》14.80元）如果我要买这两本书30元钱够吗？还差多少钱呢？（学生板演：21.50+14.80-30,按从左向右的顺序来计算的。）3.提炼深化，总结规律。师：通过刚才的计算，谁来说一说小数加减混合运算怎样进行计算呢？（学生小组讨论后汇报：不带小括号的从左向右计算，带小括号的先算小括号里的，能简算的可以简算。小数加减混合运算顺序与整数相同。整数的加法运算定律在小数运算中也同样适用。）二、巩固练习，形成能力。1.师：我们再来看看王琳在超市遇到了什么数学问题。课件：王琳在路过超市时，买了两样奶奶爱吃的，（蛋挞8.40元，酸奶10.00元）付了20元钱，应该找回多少钱呢？（学生独立完成，然后汇报。）2.解决游戏中的数学问题。射击成绩统计表第一次/分第二次/分第三次/分总分妹妹8.58.09.5弟弟8.89.79.2王琳9.09.5①弟弟和妹妹谁的总分高？（有的学生直接计算。有的学生使用观察比较的方法。）②王琳要想获胜，第三次至少要得多少分？（有的学生先算出总分，然后再算出第三次的分数。有的学生直接根据前两个数据比较直接得出第三次只要比弟弟多0.1分，即：9.3分。）师：看来有些同学在解决问题之前真正做到了认真观察，动脑思考。3.解决奥运中的数学问题。这是2004年雅典奥运会上，我国选手杜丽与俄罗斯选手加尔金娜在决赛关键时刻的比分情况。下面是两人最后三枪的得分情况：加尔金娜10环10.6环9.7环杜丽10.8环10.8环10.6环①估计一下谁的最后总环数高？（杜丽。因为可以大概估计出最后杜丽三环的分数比1.4环多。）②杜丽比加尔金娜总环数高了多少...
