《如何正确书写化学方程式》说课稿团风县贾庙中学杨国平【教材分析】1、教材地位和作用元素符号，化学式等的延伸和扩展联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，进行化学计算的基础，整个初中化学教学的重点之一。学生学好化学的前提和保证，解决化学问题的有力工具。【教材分析】2、教学目标分析<1>、知识与技能<2>、过程与方法<3>、情感态度与价值观【教材分析】3、教学重难点及关键重点正确书写化学方程式难点化学方程式的配平关键创设恰当的情景组织好活动与探究突出学生的主体地位。【教法分析】•采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分利用多媒体教学,突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。动手动手动口动口动脑动脑RelatedDocuments参与意识参与意识获取知识的途径获取知识的途径思考问题的方法思考问题的方法观察观察讨论讨论分析分析探索探索创新创新成功感成功感学习兴趣学习兴趣【【学法指导学法指导】】【教学程序】•1、煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？•2、P+02点燃P02这个式子能不能称为化学方程式？怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？。第一步想一想（温故导新）想一想（温故导新）[设计意图]通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出——如何书写化学方程式。.【教学程序】•1、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？第二步猜一猜（观察猜想）猜一猜（观察猜想）[设计意图]引领学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。.【教学程序】•①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？•②第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？•③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？第二步猜一猜（观察猜想）猜一猜（观察猜想）[设计意图]从图片形象直观地告诉学生，H2和02反应的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。.【教学程序】•1、你们看到过“找错误”这样的电视节目吗？现在我们也来试试，有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的•P+02—P02•请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？•学生思考回答：生成物可能不对，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。•2、上述的化学方程式应该怎样改正？写出化学方程有哪些步骤？第三步试一试（自主探究）试一试（自主探究）[设计意图]强化理解、巩固练习。让学生自主的去探索化学方程式的配平。使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。.【教学程序】•下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？•点燃点燃•①Fe+02=====Fe02Fe+02=====Fe304②•2、试写出下列反应的化学方程式。•（1）铝在氧气中燃烧（2）铁在氧气中燃烧•（3）水通电分解（4）一氧化碳（C0）在氧气中燃烧生成二氧化碳第四步练一练（讲练结合）练一练（讲练结合）[设计意图]学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。.【教学程序】•1、书写化学方程式的原则是什么？•2、书写化学方程式时应注意什么？•（多媒体显示）书写化学方程式的步骤口诀•1、写左写反应物，右写生成物。•2、配写好化学式，记得要配平。•3、注短线改引号，条件要著明。•气体和沉淀，箭头要分明第五步议一议（小结提高）议一议（小结提高）[设计意图]通过回顾本节所学知识，师生共同小结。...
