木兰县—东兴镇中学—邵世才—交互式电子白板在历史课堂中的运用研究报告一、课题的提出2014年暑期，我校在原有的多媒体设备上又安装了交互式电子白板，教学设备先进，教师们群起而用之，我亦是其中一员，我乐用，学生也高兴。我想，借助电子白板的东风，本学期的历史成绩一定会有一个大的提高。然而，一个月之后的一次考试看出了问题，这次试题的难易程度与以往考试题的难易程度相当，然而成绩却有所下滑。是什么原因造成的呢？二、分析问题产生的原因为了弄清这个问题，于是我与同组的教师研究，与常用多维体进行教学的老师研究，再到学生中去了解情况，通过近半个月的调查研究，我终于发现了问题，这是我自己的问题，教学中多媒体用的过多过滥，过于追求形式和色彩，结果造成喧宾夺主的情况。青少年学生对形式、色彩、动画、视频等是很感兴趣的，若教师组织，引导不好，学生的注意力就会发生转移，表面上看，学生很专注，实际上已偏离了学习目标。这是我对白板教学认识的不够深刻，运用的亦不熟练，与历史学科整合的不过好造成的。因此，这次考试受挫不是多媒体的问题，而是教师运用多媒体的问题，是运用多媒体的观念问题、方法问题。那么如何在电子白板这样现代化的教学设备下开展历史教学，提高课堂教学效率就成了摆在我面前的一个崭新的课题。三、制定研究计划针对以上问题及问题产生的原因，我制定了以下计划，以便解决这一问题。（一）、总体思路走理论研究与实践探索相结合的道路。采取以行动研究为主的应用性研究，以新课改理念为引领，以信息技术与学科教学整合为抓手，以新技术优化课堂“教学”过程为切入点，以基于各学科常态教学应用实践为载体的研究进程。主要采取行动研究方法为主，辅之以理论研究法、观察法、案例法、对比法、问卷调查法等研究方法。把传统教学和白板教学进行实践对比分析，逐渐摸索出了充分运用和发挥白板的功能优势，优化课堂教学结构。以在电子白板的环境下提高历史课堂教学效率。（二）、研究内容1.通过应用实践，尽可能探索挖掘出电子白板的使用功能。2.探讨历史学科基于交互式白板环境下教学的有效途径和方法。3通过本课题研究，提高自身的信息技术素养，提高信息技术与学科教学整合的能力。结合课例进行的有针对性地交流互动，探讨电子白板的有效使用及与课堂教学资源的有效整合等问题。形成科学的、高效的、以生为本的新型课堂教学模式。（三）、计划实施的步骤与安排。我将微课研究分为二个阶段1、交互式电子白板在历史课堂教学中的应用与研究现状；2、基于电子白板的生成式互动历史课堂的研究；第一阶段主要任务是调查了解国内外电子白板与历史课程相整合的理论，结合学科实际情况，提出实验设想。用时一个月第二阶段就是课题实验研究阶段既对基于电子白板的生成式互动历史课堂的研究；基于电子白板的历史教学课型展开研究活动。计划用时两个月。四、采取的措施（一）、为了保障本课题研究工作的顺利进行，研究工作的如期开展，我给自己制订了“基于电子白板的微课题研究”日程表。为保证课题研究，专业学习的时间是必须保证的，为此我每周利用周四、周五的第六节课进行对电子白板的相关理论与他人的实践经验进行学习。研究中除了要具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底外，还必须具有比较开阔的视野，比较敏锐的洞察力，并具备较强的问题意识和自觉的反思意识，取他人之长，为己所用，。根据本课题研究的实施方案，我认真学习与钻研国内外电子白板与历史课程整合的先进理论与理念以及省市县教育部门制订的关于素质教育下的教育教学新要求。通过学习，转变了观念，提高了认识，为课题顺利研究奠定了基础。（二）、为了更好地了解和运用电子白板这一教学设备，我申请参加了黑龙江省农村薄弱学校多媒体教学培训。根据本校的机型我向常阔电子白板公司的讲师技术员进行了深入的交流，了解它的性能和设备的运用。同时主动地与省内各地市的同行交换意见。通过培训学习，我对电子白板在历史课堂中的运用心里更有底了。（三）、立足学生立足课堂开展研究。我校的实际情况是高中生员少、学习基础薄弱，一些学生学习习惯不好，上课注意力...
