《解释》说课稿扬中三跃中心小学孙厚荣一、说教材《解释》是苏教版小学科学五年级上册第五单元《解释与建立模型》的第一课内容。主要有四个部分内容：对证据进行观察和思考，作出合理的解释；对实验现象进行解释；解释与事实的辨别；阅读资料，了解解释需要中完善，科学在发展中进步。二、说教学设想如何借助省优质资源辅助教学，这正是本课的教学出发点。优质资源拿来主义，完全照搬？还是借鉴使用？甚至结合实际，剪接、充实、替换？我们的做法是，承认优质资源给农村学校带来的曙光，给孩子带来的丰富的精神食粮，不机械地照搬，奉行小学科学泰斗刘默耕老先生的“不唯书，不唯上”的精神，剪接、充实、替换了光盘资料。原来光盘中身高曲线图表不够清晰，我们替换了图表。苹果表皮的事实与解释，我们给出了具体可感，可以触摸的实物，让实物充实教学资源。解释的完善，科学的发展，我们给出了两个轻重物体是否同时落地的问题，孩子们从语文课本中有一定的了解，也给课后留出了探究的空间。观察、实验、思考贯穿着《解释》的课堂，引领孩子们走近科学的殿堂，触摸科学，分享愉悦。三、说教学目标结合五年级学生年龄特征和教学实际，我们制定了如下的教学目标：在过程与方法上，能对问题进行假设性解释；能对观察结果（证据）提出自己的解释；会通过各种途径使自己的解释更加合理。在知识与技能上，知道什么是解释，如何解释，能对某些现象提出合理的解释；知道解释是科学探究过程的重要环节；知道解释在科学探究中的重要价值。在情感、态度与价值观上，意识到解释是解决问题，进行科学研究的一个重要途径；触摸科学，分享愉悦。本课的教学重点是，对证据（量的观察和质的研究）进行合理的解释。教学难点是如何理解科学的解释就是一个不断修正不断完善的探索过程。四、说教学过程１、触摸实物获得证据苹果是身边常见的食物，孩子们容易获得，便于观察。可常见的东西也会有不一样的感觉。为什么有的干瘪无比，有的却光滑圆润，有的甜脆可人，有的却酸涩难咽。让孩子们去观察，去触摸，靠他们的感觉，你看到了什么？这是获得的证据。想到了什么？这是作出的解释。２、观察图表量的观察男女生身高曲线图表，从年龄的发展，可以看出身高的逐渐上升。在教学方法上，引导孩子从０岁开始观察，逐渐向上推进，主要观察男女两条曲线的融合，交叉等状况。３、视听结合质的研究雪地脚印、咯吱声的渐变，看，要看明白，听，要听仔细。脚印的方向，从右往左，逐渐放开。脚印的疏密、大小，交融与分开。声音的渐变等等都向孩子们展示着雪地里的故事。４、动手动脑分析原因彩色水点的实验，明白实验要点。圆点的高度统一，大小相当，纸条的长短、宽度均衡，总之，变量只能是唯一，彩色水点的不同。要求孩子观察的目的明确，那就是，水被吸上纸条后，彩色水点颜色的变化？分析其中的原因。作出合理的解释。５、揭示概念理解解释解释是什么？解释是观察的基础上，合理地说明事物变化的原因、事物间的联系，或者事物发展的规律。要观察，要思考。证据充分了，思考合理了，解释才科学。６、科学定位拓展结论重的物体先落地？还是轻的物体先落地？不同的时代产生了不同的声音。谁更具科学特色？谁的解释更合理？长期的观察、调查、实验、分析和思考，科学巨匠们不断修正，不断完善着科学的结论。2009.3.16
