第1页共9页电流的测量”教学设计一、学习任务分析本节课的主题是电流的概念和电流表的正确使用。这是前一节电路基本知识的延续，也是后面学习电压、电压表的基础与铺垫。通过本节课学习，学生掌握电流有关知识，学会正确使用电流表，并在学习过程中培养学生的实验操作能力。学生对电流的大小较难理解，为了让学生更轻松地理解和接受电流，教师先让学生连接电路，学生通过对接不同节数干电池导致灯泡亮度发生改变，初步感知电流是有大小的。为了进一步知道电流的大小，从定性到定量的提升，引入电流表的学习。对电流的概念、单位及常见用电器的电流值可用自学的方式，课中进行展示交流即可。学生第一次接触双量程仪表，读取电流表的数值容易发生错误，这是本节课的难点之一。因此，本节课安排通过实物观察与多媒体课件认识电流表，让学生学会正确读取数值。电流表的使用不仅要让学生知道怎么用，还要理解为什么这样用。教学中要启发学生，引导学生思考。电流表的出现，应该设计一个有思维梯度的思考。电流是有大小的，那如何判断电流的大小？学生立即会说通过电灯泡的亮暗指示。这里可以让同学小组讨论，最好能通过两盏规格相差不大的灯泡，都接上两节干电池，灯泡亮度差不多引出问题，怎么办？光靠灯泡的亮暗有时候是无法判断的，甚至是不可靠的。引导出由定性到定量的提升，这也是科学的进步，让学生第2页共9页体会这样的科学思想。二、教学目标（一）知识与能力。1.知道电流强度是表示电流强弱的科学量。2.知道电流的表示字母，电流的单位是“安培”，用字母“A”表示；学会电流单位的换算。3.学会使用电流表测量电路中的电流，并准确读出电流表示数的大小。（二）过程与方法。1.通过连接电路的实验活动，培养学生的动手操作能力。2.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数技能。3.进一步巩固电路的连接与学会用电流表。（三）情感态度和价值观。1.通过学生分组实验，连接电路和测量电路中电流的实验活动培养学生团结协作精神。2.通过学生对电流表的了解和读数，培养学生严谨和实事求是的科学态度。3.通过STS教育，体验科学技术对社会和人类生活的影响。三、教学的重点和难点（一）教学重点：正确使用电流表测量电路中的电流（二）教学难点：电流表的读数，电流表的使用规则四、教学器材准备第3页共9页电流表、灯泡、开关、导线、干电池、演示电流表、白板（每小组1块）、投影仪五、教学过程设计（一）创设情境，引入新课。感受电流有大小活动一：使一个灯泡亮起来。A组器材：一个小灯泡、一节干电池、开关一只、导线若干B组器材：一个小灯泡（规格与A组相同）、两节干电池、开关一只、导线若干要求：（1）四人一组，每一组内2人一小组分别为A、B组。（2）每一小组先画电路图，然后再根据电路图连接实物，注意电路连接规范。（3）注意对比观察灯泡的亮度。教师巡查，指导学生的电路连接规范。得出初步结论：电流是有大小的，电流大小如何测量？引出本节课的课题一一《电流的测量》（评述：电流看不见摸不着，电流的大小学生很难感受，这里通过同一灯泡不同的亮度，简单体验电流是有大小的；同时通过本实验巩固已学过的电路基本原件、电路图、电路连接等知识，一举两得。）引导学生进一步感知电流的大小：能举出台灯的亮暗变化、电风扇风速的变化等。(二)新课教学第4页共9页课前预学展示：四人一小组，通过课前预学和课中小组讨论，利用投影进行展示，其他小组补充。预学单：(1)电流是表示？摇？摇？摇？摇的科学量，通常用字母？摇？摇？摇？摇表示电流这个物理量。(2)电流的基本单位是？摇？摇？摇？摇，简称？摇？摇？摇？摇，符号是？摇？摇？摇？摇；常用的单位还有？摇？摇？摇？摇和？摇？摇？摇？摇。换算关系:1mA=?摇？摇？摇？摇A,A二？摇？摇？摇？摇uAo(3)手电筒电流大约为200mA二？摇？摇？摇？摇A。手机待机15〜50?摇？摇？摇？摇。电子表1.5〜2uA二？摇？摇？摇？摇A。(4)查阅安培的有关资料。1.电流强度(1)定义:单位时间内通过某一导线横截面的电荷的多少叫电流强度，简称电流。用字母I表示。(2)电流的单位：国际单位安培，简称安，符号A。常用单位：毫...
