1小公鸡和小鸭子A教学目标1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、地”等7个字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。A教学重难点1.识字写字。2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。»教学策略1.识字写字（1）识字本课要认识12个生字。字音方面，“信、跟、喊、身”的前鼻音和“捉、身、直”的翘舌音要重点指导。在字形识记时，可采用多种方法，如：用加一加的方法识记“捉、河、急、信、忽、喊、行”等字，用换一换的方法识记“快、跟”。（2）写字本课要写7个字，根据字形特点，指导写字时可以归类进行，如：“河、说”二字中的点在不同位置的书写各有讲究；“河、说、听、哥”4个字都含有“口”，“口”在不同字、不同位置的书写各不一样。2.朗读指导（1）注意“不”字的不同读音。可先指导学生圈出文中带有“不”的词组，然后指导学生读好变调后的准确读音。（2）重点读好小公鸡和小鸭子的对话。可指导学生按照“读正确—想象情境—分角色朗读”这三个步骤循序渐进地进行。3.实践活动在读好小公鸡和小鸭子的对话的基础上，引导学生读一读课外读物中的对话，读出不同角色说话的语气。»教学准备21•预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1•认识12个生字，认识提土旁、足字旁2个偏旁，并能正确读写“也、他、地”3个字。2•正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。3•通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。»教学过程板块一激趣导入，走进课文1.图片导入。师：同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？（课件出示：小公鸡和小鸭子的图片）2.板书课题《小公鸡和小鸭子》。学生齐读课题，教师提出问题。（1）读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？（2）你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？3.自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。【设计意图】以学生熟悉的动物图片导入，让学生猜测课文的主要角色，激发学生读课文的兴趣。板块二初读课文，感知故事1.闯关我最棒！检查生字的认读情况：指名读，齐读，同桌互读。（1）第一关：我能读准平翘舌音。（课件出示：用田字格展示“捉、直、身、说、死”）（2）第二关：我能读准前后鼻音。（课件出示：用田字格展示“跟、喊、行、信、听”）3（3）第三关：这些生字我也能读准。（课件出示：用田字格展示“急、忽、他、地、河、哥、块、也”）（4）口头扩词。2•检查自然段。（课件出示：课文的自然段标注）提示：自然段前面要空两格，对照课件检查段落标注是否标对。3.同桌合作读课文。（1）轮流读自然段。（2）读准字音，不加字，不漏字。（3）读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。4.朗读指导，多种形式朗读。课件出示：•“不”字的变调：捉不（bu）到不（bu）行不（bu）会不（bu）信•短语的朗读：急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游5•填一填。课件出示：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）;当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。自由说，指名说，同桌互说。【设计意图】这一环节运用分类识字的方法落实字词教学。通过口头表达的形式让学生对故事有整体的把握，在此过程中巩固生字新词。板块三品读课文，随文识字1.理解“一块儿”。（1）指名读第1自然段。（2）课件出示：词语“一块儿”。指导：“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，把它们放进句子里再读一读。（3）想一想：这里的“一块儿”还可以换成哪个词？（预设：一起）（4）学习提土旁和足字旁。①观察“块”字，它是什么部首？猜一猜带有提土旁的字与什么有关？“块”字4还可以和什么组词？［课件出示：块（...
