外语教学与研究出版社八年级上册Module10TheweatherUnit1Itmightsnow柿子园中学马海英一级二级三级四级五级六级七级八级九级小学3-6年级（培养兴趣）初中7--9年级（学习基础，巩固提高）普通高中毕业（学习深化）英语课程整体设计思路课程总目标学习策略文化意识情感态度语言知识语言技能听说读写语音/词汇//功能/话题文化知识文化理解跨文化交际意识与能力认知/调控/交际/资源综合语言运用能力动机兴趣/自信意志合作精神/祖国意识国际视野语法导语情态动词may/mingt的用法weather流程学情分析教材分析教学设计教学模式板书设计课堂评价资源开发Module10Unit1说课一、教材分析Unit1听说课Unit2读写课Unit3语言运用ListeningSpeakingReadingWritingLanguageinuse编写体例Module10新课标要求话题Module10Unit1语法本模块以“天气”为话题。而Unit1的对话是由Tony、Betty、Daming和Lingling引出的，通过他们对不同国家天气的描述，对话自然而然地导入了情态动词might这一语法项目。weather话题与学生学习、生活息息相关在话题项目表中第15个话题明确指出：天气情况（Weatherconditions)、天气预报（Weatherreport）、衣着与天气（Appropriatedressingforthedressing紧扣课标要求，培养学生综合运用能力Can/may的用法，一级和二级目标中已有要求，七上起始模块第一模块的生词表中也明确要求复习强化情态动词can本模块学习情态动词may和might的用法七下M11将学习情态动词must、can和need情态动词的用法形成系统化和理论化的知识体系七下M12将学习情态动词must、can和could表推测1教材分析教学目标语言技能语言知识情感态度文化意识学习策略地理位置不同，天气也不同自学策略和合作学习策略1）听：能够听懂别人对天气的描述；2）说：能够简单描述天气；3）读：能够理解作者通过对话要传达的信息；4）运用：能够进行表达。了解天气对人类工作生活的影响正确理解并使用本单元的单词和短语;正确使用情态动词might二、学情分析学情分析学生已有的知识基础1.具备一定的词汇量和阅读能力。2.小学和七上已经接触和了解过情态动词。学生已有的生活经验本课的话题贴近学生的生活，容易开展教学活动。学生差异学生层次不一，一部分学生缺少丰富的语言基础和信息积累，所以对某些任务的完成有一定的难度。2学情分析三、教学模式“一三九”教学模式“一三九”教学模式长期的教学实践、学情、师资条件目标教学、激情课堂理论结合实际3教学模式英语新授课模式一、激情导入六、当堂检测二、学生自学七、回顾总结三、高效互动八、布置作业四、魅力精讲九、安排预习五、拓展运用3教学模式教学策略当堂检测高效互动学生自学有疑则教，无疑不教；先学后教，当堂达标。“一三九”教学模式四、教学设计时间预设：一、灵活导入，明确目标；2′二、自主学习，听说训练；10′三、文本处理，阅读训练；7′四、运用提升，小组汇演；11′五、达标测验，课堂小结。10′4教学设计设计意图:以培养学生的听说能力为主，兼顾读写。一.灵活导入，明确目标导入free-talk设计意图：利用图片导入，为文章内容作铺垫。因为图片更加直观、形象，更利于激起学生的学生的学习兴趣。picturesT:Whathappenedatpictures?设计意图:以简短的师生对话，拉近距离，消除学生的紧张情绪；同时为主题的引出作提示。一.灵活导入，明确目标教材内容语言知识语言技能学习策略情感态度自主学习、合作交流通过学习，使学生认识到注意安全的重要性Module8Accidents文化意识了解常见的突发事件及应对措施能够听懂、读懂别人对事故的描述。运用过去进行时对所发生的事情进行口头和笔头的表达话题：意外事故语法：过去进行时词汇：意外事故的相关词汇设计意图:呈现单元知识树，明确单元主题和学习目标，构建知识结构，增强学习针对性。accidentdriverhappenmobilephonepolicemanroad设计意图:学生可以通过描述图片中发生的故事熟悉本模块的话题，为后面的听力活动做准备。图片有助于激发学生的观察能力、表达能力和思维能力。1.Thedriverwas/wasnotgoingfast.2.Thedriverwas/wasnotlooking.3.Thedriverwas/wasnottalkingonhismobilephone.设计意图:本...
