拉萨的天空 (4)VIP免费

7.《拉萨的天空》教学设计[设计理念]教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。教学目标：1.学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。2.朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。3.在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。教学重点与难点：重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。教与学的准备：学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。教师：1.教学课件；2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。教学课时：2课时教学设计：第一课时一．创设情境，导入新课。1.同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）板书：拉萨2.拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。补充板书：的天空3.学生自我介绍课外搜集的相关资料。(了解拉萨的海拔、气候、布达拉宫等资料，训练学生搜集相关信息与处理信息的能力）4.师小结：拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。（出示课件）看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……）（意在鼓励学生交流积累的语言，唤起学生对晴空万里的印象）5.在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢？这节课我们就跟随作者去领略一番。6.齐读课题（明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读，带着神往的神情来读）（设计意图：课一开始，我就为学生创造了一种美的教学情境，以课件导入，让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。）二．初读课文，整体感知。1.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。（1）出示词语（课件：生字词：美妙视线忍心圣地窗帘贴着依山而建天空词：湛蓝透亮纯净明洁蓝晶晶其他词：映衬对照隆冬盛夏雄伟壮丽河畔（2）指名读，注意把握能否读正确。尤其要注意学生读错的字音，突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。（3）检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；没读流利的集体齐读。（注意二类字的识读。）2.再读课文，初步读懂课文写了什么。（1）学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）（着力推进学生朗读训练，注意关注学生读书的认真程度，初步建立对课文的整体印象）（2）开火车读，每人读一小节，看谁读得好。交流读懂了什么？提出不懂的词句，交流理解。（主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容，如：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。）（3）再读课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（这是整体把握课文内容、情感的难点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知）交流：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法（学生个性表达，教师强化主要印象有：湛蓝、透亮等，教师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上，推进学生对拉萨的天空认识）三．精读感...