台湾的蝴蝶谷 (2)VIP免费

《台湾的蝴蝶谷》说课稿(研究课)一．教材分析《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册小语课文，这是一篇很有魅力的美文。触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强烈愿望。课文由台湾的自然环境引出蝴蝶由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字：最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、积累的美文。所以我确定该课的教学重点是：美读传情，内化积累，仿中有创。根据教材特点，在《新课标》基本理念的指引下我结合学生兴趣为第二课时设计了以下三维教学目标：（一）知识和能力1、诵读、积累并运用文中优美词语。2、理解课文内容，创设导游角色介绍蝴蝶谷美景，培养口语交际能力。（二）过程与方法创设情景，营造氛围，使学生在读中触发情感，理解感悟，并将文中的语言积累内化，进而运用在新的语境中，并逐渐仿中有创，培养创新能力。（三）情感态度和价值观通过欣赏蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱祖国的情感。并潜移默化地渗透环保意识，体会人与自然和谐相处的美好境界。二、教学设想（一）教法设想《新课标》倡导“全面提高学生的语文素养”我认为“全面提高”不是每堂课的零敲碎打，而是每堂课综合言语实践活动的整体推进，这样才能使学生成为“语言的富翁”。要实现这一目标，首先要改变原有的课堂教学结构，在个性化教学观的支配下，我变繁琐的师生问答，单一的机械训练为“综合性学习情景板块教学”。《台湾的蝴蝶谷》的教学我围绕五大板块进行，分别是（一）竞聘导游（二）知识充电（三）模拟练兵（四）放飞蝴蝶（五）导游上岗。这一设计以“改良教学结构，突出学生实践”为突破口，利用老师语言的渲染和生动形象的多媒体展示创设情境，进行“块状推进，整合优化”的教学，符合《新课标》提出的“综合性学习”要求，加强了语文与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。（二）学法指导“书读百遍，其义自见。”阅读教学，读是关键，是感悟、创造的基础。因此，该课学习中学生以读为主，入情入境，在读中触发情感，读中理解感悟，读中发展智力。通过自主探究，合作讨论，把所学的语言内化、积累并运用于新的语境中，做到仿中有创。（三）教学理念二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的特点。容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，并有强烈的表现欲。因此在《台湾的蝴蝶谷》的教学设计上我力求做到：（1）立足一个“趣”字（2）倾注一个“情”字（3）尽现一个“美”字（4）把准一个“创”字（5）落实一个“读”字三、教学过程（一）、预习实践课前老师简介“蝴蝶王国”，充分调动学生积极性。并紧扣学生兴趣，提出预习实践题：1、收集有关蝴蝶的各种图片和文字资料。2、用自己喜爱的方式，亲手做一只蝴蝶。（这一预习题的设计让语文生活化，生活语文化，让学生联系生活实际，加强语文实践活动，主动获取知识，形成能力。）（二）、竞聘导游老师利用多媒体那美丽的画面，动听的音乐把小朋友们引入台湾的蝴蝶谷，问：你们喜欢蝴蝶吗？台湾开辟“蝴蝶谷”旅游专线，竞聘导游。你们想当小导游吗？此时学生呼声四起。老师话锋一转提出：当导游可不简单，不仅要大方，勇敢，还要有一口流利的普通话。老师要考考大家，请看藏在山谷中的竞聘题：趣味读词：五颜六色色彩斑斓五彩缤纷（色彩美）翩翩起舞随风飘来随风飘去（舞姿美）气候温暖水源充足花草茂盛（环境美）（贾志敏老师说过：“语文课就是变着花样让学生读书，兴味盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。”该板块设计时为学生创设了当导游的情境，巧妙地把文中优美的词作为导游竞聘题，让学生在自主性读、感悟性读、评价性读、积累性读等多种形式的诵读中，读出形，读出情，读出神。初步感知了文中蝴蝶的色彩美、舞姿美及蝴蝶谷的环境美。而且这一趣味读词也为后面课文的学习做了铺垫）（三）、知识充电学生在趣味读词这一环节，出色地完成了任务，得到了...