国外教师压力来自哪里？VIP专享VIP免费

国外教师压力来自哪里？现代教育报“世界那么大，我想去看看”十字辞职信折射出中国教师群体的压力，尽管“教师”一直是人们普遍向往和崇尚的职业。对国外教师而言，也有不小的压力。本期，我们一起看看国外教师的压力来自哪里。来自社会：支持少如果教师能够得到强大的社会支持，对减少因工作带来的压力能起到缓冲作用。英国的一项调查研究表明，工资待遇低、社会地位不高、工作条件较差等，都使教师产生潜在压力。美国一项关注教师压力的全国性调研结果显示，“工作节奏过快、物质条件差”位居10个压力来源的首位，报酬低也成为压力来源之一。为应对知识经济的挑战,增强综合国力和竞争力，许多国家近年来都对教育进行了改革。这些改革试图向教师灌输新的教育价值和教育观念，要求教师采取新的教学方式，实施新课程。但这些改革较少征求教师的意见，较少考虑教师的接受能力和适应性。来自学校：角色冲突导致人际关系紧张美国学者法伯对美国市郊学校教师的调查显示，教师抱怨最多的是连续不断的书面工作，不成功的行政会议，和极少的提高教学的机会。英国教师群体则普遍反映决策时无参与权、缺少校长的支持、没有自己做决定的机会、学校的等级严重及教师角色模糊。此外，班级规模大、师生比例小、设备落后等实际问题也困扰着大多数国家的教师。比如，班级规模大、学生人数多是造成英国教师压力的主要原因。学校的人际关系也会影响教师的心态，产生压力。耶鲁大学的一项研究指出，在工作压力量表中，“角色冲突”“与上司的人际关系”是与压力最紧密相关的两个因素。尤其是没有同事、上司或者亲友支持的教师受到的压力最大。因此，提倡教师团队合作、家校合作，共同承担教育责任，而不是一味指责。这对缓解教师压力进而提高教育教学质量大有裨益。来自职业本身：角色超载引发职业危机美国学者迈特·简维斯的研究发现，教师的一些压力是由教育职业本身引起的。首先，教师的工作量大，工作时间长，这是一个重要的压力来源。除了正常教学，教师还需要研究适应不同学生的个别化教学、创新教学。除此之外，教师还不得不面对学生和各级领导的评价、考察、组织、管理班级、处理好与领导和同事之间的关系。当教师在工作中同时扮演多个富有挑战性的角色，在有限的时间内做多种工作时，就会发生角色超载。班级纪律也是教师压力的一个重要来源。随着现代科学技术的发展，学生们获得知识的渠道大大拓宽，他们接触面广，个性鲜明，这就要求教师重新认识自己的“权威”，学会与学生进行平等的交流与沟通，进行角色转变。来自个人：自我期望过高社会、学校、职业是教师压力的外界来源。根据国外学者的研究，教师职业压力源的内部因素主要有教师的自我期望、能力素质和感受力。美国的一些大学教师认为“强加于自己的高期望值”是他们主要的压力来源。自我期望值越高，与现实的冲突越激烈，因而产生的压力也就越大。英国学者考克斯对英国中小学教师进行调查访谈，发现“事业的发展”“没有安全感”都与教师的能力素质差有关。他把教师有可能解决的问题看成是压力来源的内在因素，不能解决的问题当成是外在因素，这强调了教师能力素质的重要性。