如何理解教师是学习活动的引导者与组织者VIP免费

如何理解教师是学习活动的引导者与组织者新的课程标准要求培养学生具备良好的人文素养和科学素养,这就要求教师应该把课堂还给学生，在教学中能够充分尊重学生的自主性，热情鼓励学生主动质疑思考，注重学生个性发展。引导学生，组织学生完成课堂任务，提高课堂效率。一、充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。在语文课《标准》中，倡导自主、合作、探究的学习方式已成为最新的基本理念。在课堂上我们要充分发挥学生自主学习的积极性，提高合作学习的主动性和谐性。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。“互动学习”是在师生之间、生生之间进行的一种交流与沟通，是学生之间的交互影响、交互活动的学习过程。所以在语文教学中，教师必须要尊重学生的主体地位。因为学生是学习的主人，教师是学习活动中的组织者和引导者，教师营造民主和谐、活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习情绪。让课堂成为学生语文“践行”的场所，构建一个开放的语文学习语文世界，便于培养学生的创新能力。如果教师不尊重主体的自主性，灌输所谓的标准答案，往往就不能与学生原有的认识结构发生联系，而最终成为学生机械记忆的内容。鉴于此，为培养学生的创新思维，让学生感到老师和他们在学习活动中地位是平等的，是合作的“伙伴”，让学生可以自由读书，自由思考，自由发言，教师只起点拨作用，只有这样才能使学生有属于自己独立思考的空间，有进行创新活动的时间，这样就能有效地保护和培养学生的创新意识，激励学生的创新精神。二、热情鼓励学生质疑思考。爱思考、善质疑，是创造性思维的主要特征。由于思维定势力的影响，学生往往对书上、或带权威性的说法总想如何领会它，记住它，不敢另作新解推翻原说。正因为如此，语文教师就更应该充分利用语文课的优势，在教学中热情鼓励学生用审视的眼光大胆质疑，敢于批判，不盲从，不迷信，善于发现，勇于探索，这是培养学生创新能力的重要环节。那么，怎么样才能激发学生的质疑批判创新的火花呢？首先，教师要从思想上引导学生正确地认识到，任何学者、权威都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能，要树立起敢于怀疑的思想。其次，在教学上教师要充分发扬民主，为学生独立思考创造条件。第三，在教学中教师不仅要引导学生钻得进去，接受、领悟知识，还要引导学生跳得出来，运用求异思维和发散思维善于从貌似正确的现象中敏锐地发现其错误之处，探求真理。三、注重学生个性的培养新课标指出：要珍视学生独特的感受，体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提供多角度，有创意的阅读，利用阅读待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。世界是丰富多彩的,人也是生动而富有个性的。教学中应善于抓住契机保护人的天性,促进人的个性发展,促进人的创造力的发展,在语文教学学中，想象是创新的源泉，没有想象，便没有创新。每位优秀的语文教师，在教学中无不借助课文，引导学生大胆地展开想象的翅膀，让思维遨游宇宙，训练学生的创新思维比如说，在教学文艺性的课文时，教师就要引导学生把文章中描写的情境、人物、情节一幅幅生动画面想象出来；在教学说明性的课文时，教师就要引导学生把文章中说明的事物现象、性质结构、过程等形象、具体地想象出来；在教学议论性的课文时，教师就要引导学生把想象与分析、推理结合起来。在教师的积极引导下，学生就能借助于想象的创造神力，生动地再现、灵活地填补、大胆地延伸课文内容，在头脑中展现出一幅幅崭新的现实画卷，从而使学生步入神思自由的创新境界，得到了创新训练，培养了创新能力。总之,新的课程标准,要求我们构建新的教学模式,致力学生语文综合素质的提高，每一个语文老师都应责无旁贷，为之矢志不渝的探索、践行。