在当今社会人们的竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈，个人实力决定了人的生存，现代教育的发展趋势和现代社会对人才的要、学校体育的教学指导思想、也随之发生了巨大的变化，本文在分析新课标带来的教改要求的基础上，结合小学生学习体育的兴趣特点，围绕如何培养学生的体育学习兴趣提出个人观点。一、正确引导，激发学生学习动机人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣，就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。现代运动生理学、心理学教育控制论、行为科学等一致认为：兴趣是学习中最活跃的“激素”，是掌握科学知识的重大推动力。现在的小学生思想虽然活跃，但在认识能力上仍有一定的局限性，对待体育认识上往往以各自的需要为出发点，完全以个人的喜好作为自己的学习动机。这就造成有好的、正确的学习动机；也有消极的、片面的学习动机。因为学习动机的不同，学生所表现的学习态度和练习兴趣也就显然不同。所以教师要掌握学生的心里特征，加强体育兴趣的培养。体育教学既要向学生讲明课堂学习的目的，还要把身体锻炼、文化学习及与人类生存、生产等活动联系起来，让学生认识到体育对健体以及对人类生存、生活、生产等重大作用，才能激发学生浓厚的体育课学习兴趣。二、在教学中实施“寓乐于教”。“教学未见乐趣，必不乐学”。可见任何一门教学要想得到成功，激发和培养学生的学习兴趣是必不可少的前提。显然，如果学生对教材感兴趣，就能产生积极情感，学习有主动性，掌握运动知识就快，上课的效果也就好。反之，对教材感到枯燥乏味，上课势必情绪低落、运动技能掌握的慢，上课的效果自然就差了。因此教师要依据新课标的要求，严格而有系统地组织教材，采用多种教学方法，发挥教材的潜在趣味性，把教材的知识性、科学性与趣味性结合起来，使兴趣寓于科学知识之中。例如，在教授篮球双手胸前传接球时，如果是单纯为教传接球而练传接球，那么学生很快就会感到很枯燥无味的。为此，在教学中我就采用传球、断球的游戏，使学生对传球产生趣味感。然后再强调传接球在比赛中的重要性。它既是全队进攻的基础，配合的纽带，又对胜负起着举足轻重的作用，以引起学生的重视，从而产生迫切要求掌握它的愿望。在教学中为了提高学习的趣味性必须不断变换练习的方法，这样就能使学生在多变的形式下，不断受到新异刺激使心情欢畅，兴趣高涨。三、优选教法，提高兴趣俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。教师简明扼要、风趣幽默和引人入胜的讲解以及轻松自如、优美舒展的示范动作是增强学生体育课兴趣的重要一环，如在弯道跑教学时，教师可将弯道跑的技术动作要领编成“弯道跑，弯道跑，身体微微向里倒，摆臂外大里面小”的顺口溜，能极大地提高学生的识记效果；如教师示范跳马练习腾空时的“身轻如燕”，和落地时的“稳如泰山”，不仅能有效吸引学生的注意力，而且能够强烈地震撼学生的心灵，能促使学生产生出一种跃跃欲试的求知心理。四、创设情景教学。教材的枯燥与泛味会直接影响学生学习兴趣和动机。体育教学要将一些枯燥泛味的内容与自然界的各种趣味性活动联系起来，以恰当情境教学来激发学生的求知欲望，小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。因此我们在教学遵循学生认知和情感变化规律，进行生动活泼和富有教学意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。精心设计课堂教学内容，科学运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在上投掷垒球教学中我就将整个教学过程故事化，让学生一半扮演成突击小分队的队员，另一半为敌人，突击小分队队员为营救被困的战友，要冲过敌人的火力封锁区。这样使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，既学会了动作，又培养了学生勇于克服困难和团队协作的精神。实践证明，一个好的教学...
