信息技术教学叙事长武县亭口镇初级中学曹瑞学生一提起上信息技术课，如“脱笼之鹄”，个个欢呼雀跃。然而教师管理起来却很是棘手。众所周知，传统课堂便于管理，加之学校领导和班主任中途巡课，学生不敢“恣意妄为”，认真听课。信息技术课教室由于受到电脑和电脑桌分割，阻挡人们视线，不易发现学生搞小动作，加之农村学生比较刁野，课堂管理难度倍增。这是这个学期发生的事情，七年级信息技术教学中有一节课是用word输入中文的练习，对七年级这个阶段的孩子来说，因为有了小学练习打字的基础，因此课并不难教。为了激发学生的兴趣，我让他们输入一篇自己喜欢的优美句子，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去。不一会儿,一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给弄没了了！”，我走过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，无法恢复初始状态，我看着这位调皮捣蛋同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我很不满意，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现,让我有了杀一儆百的想法，也想利用这个机会杀一杀他的不良习气，树立教师的威望。正当我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我说：“老师，他就是这样，什么都学不好，平时的语文考试也不及格！”“哦？”愣了一会，我没想到是这种情况，语文考试没考好，是不是也代表他对拼音的输入有困难？，我忽略了小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。古代兵书有云：“罚要服众”，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些语文基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。更何况，我想了想，这位学生也不是一无是处，今天的穿戴整整齐齐的，平时劳动也挺积极的。我用委婉的口吻问那调皮的同学：“如果你不喜欢打字，那么金山打字通的拼音练习可以吗？里面有相关的拼音提示，另外还可以帮助你回忆正确的键盘指法。”这位同学也愣了一下，竟然没想到我居然没有批评他，他红了红脸，点头答应了。接下来虽然他打字的速度依然很慢，但是没在“捣鼓”了，而且练习打字的态度是非常认真的，于是课后，我以学习纪律进步奖的名义口头奖励了他。课后反思：我们经常遇到学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要了解原因。这件事情中，通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，做出反常的事情，如果我当时不问青红皂白，训斥那位学生。不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求更叛逆，甚至不爱我的课。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。记住“他山之石，可以攻玉”，只有聆听学生心声，才能打开学生心灵之窗。
