予我长袖，我必善舞——利用现代教育技术，构建高效语文课堂科学技术的日新月异，在给人们生活带来越来越多便捷的同时，也给教育带来新的生机和活力。当今课堂教学中，电脑、投影仪、电子白板、电子书包等现代教育技术，把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，其生动、形象、具体、直观、交互的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，活跃了课堂气氛。这种教学手段，在构建高效课堂的今天，具有了积极而深远的意义。下面，结合我在小学语文课堂教学中的探索实践，试图呈现电化教学在优化语文教学中精彩纷呈的一面。一、运用现代教育技术，优化教学情境。电教媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优势，可以再现或创设教学所需的情境，激发学生的学习兴趣、欲望和情绪。在教学《看戏》一课时，开课时，为了烘托气氛，让学生更快地走近文本，我利用多媒体课件播放一段京剧艺术的视频，在美妙悠扬的音乐中，学生欣赏到京剧艺术中优雅的水袖、婀娜的身段、精致的兰花指、漂亮的旦角扮相，这样一种情境的创设，让学生情不自禁地走近京剧艺术的殿堂，他们顿时对这节课的学习产生极大的兴趣，急切地想看看这到底是怎样的一出戏。在学习课文第四自然段后，学生从作者的细致描写中，深深地感受到京剧艺术的魅力，我趁热打铁，播放一段《穆桂英挂帅》的唱段，刚才的文字再现在画面上，那行云流水的表演，又一次震撼了学生！学生一步一步走进了京剧艺术，感悟到民族文化的博大精深！二、运用现代教育技术，优化视听效果。电化教学过程中以形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学生情到深处，引起教师、学生与作者情感产生强烈的共鸣。如教学《湖》一课时，我通过一组色彩鲜明的多媒体画面的引入，湖光山色深深地吸引了学生，特别是碧绿的湖水和翡翠画面的对比，微波粼粼湖面和大唱片的画面对比，让学生对湖水的圆、亮、绿有了更深的感受。课文第二节中讲的湖边林中发出的音乐好听，我让学生闭眼去体会大自然的一切响声，配上和弦的旋律，于是那小鸟“唧唧喳喳”的歌唱声，青蛙“咯咯咯”的叫声，啄木鸟“嘟嘟嘟”的声音等等也就应运而生了。最后我又一次播放出音乐，让学生美美地朗读这一段，从学生的表情中，不难发现他们也陶醉在这音乐声中了。三、运用现代教育技术，优化师生互动。有了电子白板、学生电子书包等崭新的电教信息化教学工具，给课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，吸引学生主动参与到课堂教学中来，师生互动使学生成为课堂的主人，使学习变成乐趣，促进了以学生为主体的课堂的形成。充分利用信息的丰富性，培养学生自主学习。如在教学《索溪峪的“野”》时，课前我让学生上网查寻有关张家界索溪峪的资料。学生根据自己的需求，知识的水平，自身的兴趣爱好，在网上畅游，去获取不同的知识，形成个性化的知识结构课前，我利用电子书包的互动交流功能开展学生交流活动，学生就有了各自不同的交流内容。有的学生展示了介绍索溪峪的文章资料，有的学生则展示了相关图片——此时，网上提供的信息已经把学生深深地吸引住了，学生积极主动地参与到课文的自主学习之中。在有些课文的学习过程中，我还给学生提供相关网址，学生通过链接网址进行电子书的阅读，同样培养了学生自主学习的能力。运用信息化学习资源，组织学生进行探究性学习。比如在学习《心愿》这篇课文时，学生被中国各地有特色的物品所吸引，于是我们开展小组合作学习，每个小组深入研究一种自己最喜欢的特色物品，学生在探究性学习过程中，进行信息资源的获取、组织与利用；教师还将学生的探究学习成果利用电子书包的分享屏幕功能进行全班展示。在探究性学习过程中，极大地提高了学生的自主学习能力、信息技术能力和创新能力。运用现代教育技术，组织学生进行诊断评补。学习课文时，为了检测学生是否真正了解了课文内容，掌握了该掌握的知识，我常常出些习题进行诊断。现代教育技术提供了丰富多彩、生动活泼的诊断方式，可以帮助老师及时获得反馈...
