如何在语文教学中培养学生的口语交际能力自古以来就有“一言之辩重于九鼎之宝”、“三寸不烂之舌，可敌百万雄师”的之说，可见口才之重要性。在高速发展的现代社会，口语交际能力更是人才的重要衡量标准之一。教育就是要培养社会需要的，能适应社会的人才。提高学生的口语交际能力已是当务之急。随着新课程改革的深入实施，“口语交际”已成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”提高口语交际能力是语文教学的的重要任务。那么如何提高学生口语交际能呢？下面结合新课程以及结合自己的教学实践谈谈在“口语教学”实践中的一些见解：一、在口语交际训练中提升人文素养。在语文教学中，不仅要注意培养学生爱说，能说，更要注重全面提升学生的人文素养。(一)注意举止得体（1）姿态自然，举止大方。站，自然站正，不颤腿，不绞衣角；坐，自然挺胸，全身放松。说话时，眼睛看着听话的人，面带微笑，不伸舌头、不做鬼脸；（2）用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语。(二)学会倾听。口语交际重在交际，即人与人之间的交流和沟通，是一个双向互动的过程。听和说是口语交际的基础，听说并重。新课改理念中提出“与人交流能尊重、理解对方”。这一情感态度必须在认真倾听别人讲话，努力了解讲话内容的基础上才能形成。因此，指导学生学会倾听是非常有必要的。它为学生互相评价，互相交流奠定了重要基础。二、在语文教学中提高学生的口语交际能力(一)构建常设的“交际舞台”虽然在教材编排当中，每个单元或每组课文都在综合学习中，设有口语交际训练题材，但这对于全面提高学生的口语表达能力是远远不够的。我在教学中，特别注重了将口语交际训练设为了常设课程。比如：1．课前三分钟。每天正式上课前，留出三分钟的空白。可以让我和学生做一个口语交流，也可以做为学生的小讲话。比如。金秋时节，我在上课前，拿出几片树叶，告诉同学们：“今天早上我在来学校的路上，教师发现了这几片金黄的树叶，感觉特别漂亮，所以拿来和同学们一起欣赏欣赏。”接着，可以让大家谈谈从这几片黄叶想到了什么？你还注意到了秋天的哪些景色？或者让大家交流，自己在上学的路上有什么见闻？今天你来了学校，有没有和你的同桌问好？你们是怎么打招呼的？我们有目的地引导学生说些喜闻乐见，或自己有所参与的事情，既能提高学生的语言表达能力，也能促进他们说的兴趣。2．小小播音员。为了激发学生朗读的兴趣，提高普通话和朗读水平的自觉性，我充分发挥学生与学生之间的互相监督作用，每周民主推选一名朗读最好的学生，送给他“小小播音员”的光荣称号。“小小播音员”将在下周晨读时间带领大家吟诵古诗，朗读课文，进行普通话训练。由此，学生对自己的要求提高了，自觉训练，争做最好的积极性提高了。（二）将口语交际训练贯穿始终。语文课程具有丰富的人文内涵，要利用语文教学的各个环节培养学生的口语交际能力，在语文教学中，很多老师都会在讲读课文时，注重培养学生的口语交际能力，但却忽略了如拼音、识字、写字等环节。这些环节也应当融合学生的口语交际能力训练。例如：在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。此外，我还常让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，引导学生去思考好的记忆方法，并且与大家分享。比如“密、蜜”“辫、辩、辨、瓣”，都可以让学生自己去观察字的结构，学生很容易就会发现，蜜蜂是昆虫所以是“虫”字的“蜜”，“辩论”要是用语言说的，所以里面是一个“言”字……之后让学生根据对字词的理解进行扩句，造句的练习，这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。把口语训练结合到语文教学的各个环节中，不仅能让孩子们的口头语言表达能力不断提高。还能让大家养成说的习惯，说的意识。（三）、创设情境进行口语练习教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民...
