12.姥姥的剪纸堵敏教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解生字组成的词语。3.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧”的意思。4.凭借具体的语言材料，感受姥姥的剪纸技艺高超。教学重难点：1.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧”的意思。2.凭借具体的语言材料，感受姥姥的剪纸技艺高超。教学准备：课件教学过程：第一课时一、板书揭题师：今天，我们学习一篇文章，看老师板书：姥姥，（南方人叫外婆，北方人叫姥姥）师：这位姥姥有一手绝活，那就是——剪纸。齐读课题。二、检查预习情况1．读准字音出示词语刁难择菜左邻右舍三伏盛夏数九寒冬2．默写词语刁难耍赖调皮蛋无所不能无可挑剔深入人心（1）提问：你发现这两组词语有什么特点？（第一组是描写“”我的，写出了我的调皮；第二组写了姥姥的剪纸技艺高超）（2）其实文中还有一些也是对姥姥的描写，出示词语。（3）透过这些词语，我们感受到了姥姥是一个的人，同时还感受到姥姥的技艺高超（板书：技艺高超），课文哪几个自然段写了这方面的内容？（1—6）课文剩下部分写了什么？板书（感情深厚）（4）这正是课文所描写的主要内容。我们先来一起感受姥姥剪纸技艺的高超。三、学习课文第1-6自然段，体会姥姥剪纸技艺之“神”（一）提出自读要求课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？请默读课文第一至第六自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会。（二）交流自学收获，体会姥姥剪纸技艺之“神”1.“左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作”（从这句话中的“都”字，体会到乡亲们都很喜欢姥姥的剪纸，说明姥姥剪纸技艺十分高超。）有这样的姥姥，真让人感到——自豪。你来读出自豪的情感。2.第二自然段第一句话。（从两个“普普通通”看出材料平常，结果却“要什么就有什么”“无所不能”，我体会到姥姥的剪纸技艺很高超！）你能抓住关键词语来理解语句，很会学习。（我觉得这两个“普普通通”用得很好，与“无所不能”形成了强烈的对比。姥姥的剪纸技艺就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。）能把你的体会通过朗读表现出来吗？这两个“普普通通”这么一用，这么一读，就一点儿都不普通了，让我们一起来感受一下。（生齐读）过渡：还有哪些语句让你感受到了姥姥剪纸技艺十分高超？3．第二自然段第二句话。（这里的一个“神”字就很好地说明了这一点。姥姥的剪纸技艺不是一般得高，而是达到了炉火纯青的程度！）一个“神”字高度凝练地说明了姥姥剪纸技艺的高超！好一个“神”字！（板书：神）有谁发现这句话运用了什么样的修辞手法？（夸张）剪出的“母鸡能下蛋”，这不可能，剪出的“公鸡能打鸣”，也不可能。明知不可能，但听起来又不像是在说假话，倒让我们对姥姥高超的技艺印象极深！这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受感受。（生自由读）读起来感觉怎么样？是呀，这样的语言在文章中还有很多，都是一些大白话，通俗易懂，乡土味很浓，读起来那么顺口、生动！谁来读一读？（指名读，齐渎。）咱们能不能学着乡亲们的样子，来夸一夸姥姥的剪纸呢？出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪，剪。同桌之间讨论讨论，再来夸夸姥姥。（剪老人像老人，剪小孩像小孩，剪个小伙力气大，剪个姑娘笑哈哈。）（你姥姥神了，剪鸭像鸭，剪鹅像鹅，剪只孔雀能开屏，剪只凤凰能上天。）老师觉得乡亲们更会夸人，再回过头来细看这句话，有没有新的发现？（猫与虎，公鸡与母鸡，它们在形态上非常相似。）为什么选择在形态上非常相似的物体来夸姥姥？（姥姥能将这些形态相似的物体，用小小的剪纸准确地区分开来，更能说明姥姥的剪纸很“神”！）真是细微之处见真功！我们刚才探讨的两句话都在第二自然段中，都让我们体会到了姥姥剪纸技艺的高超，这两句话在写法上有什么不同呢？（对姥姥剪纸作品的描写是正面描写，乡亲们的赞叹属于侧面描写。）作者正是通过正面描写与侧面描写相结合的写法，让我们更加感受到姥姥剪纸技艺的高超。（板书：正面、侧面。）过渡：你还圈画了哪些能体现姥姥剪纸技艺高超的语句？4.第四自然段中的几句话（“死死地捂住”说明难度增加了，“...
