《两位数减一位数和整十数（不退位）》的教学反思本节内容是在学生已经习题掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本课教学时，要求学生通过观察主题图，捕捉图中的信息，能根据图中提供的信息列出算式，并借助拨计数器、摆小棒等理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，同时还能区别两种算式在算法上的区别。在观察主题图时，学生对于第一个小朋友提出的“还剩多少元？”的问题感到很容易理解，很快列出算式35-2=，但对于第二个小朋友提出的“我有20元钱买一个娃娃还差多少钱？”的问题，一小部分学生觉得有一定的难度。为此，我设计了这样的两个问题：（1）“还差多少元”说明什么钱比什么钱多？学生很快领悟：买东西需要的钱比身上带的钱多，(2)要求还差多少钱就是求什么？就是求35比20多多少.有了这样的认识，学生很快就列出了算式：35-20=。让学生借助计数器拨一拨，小棒摆一摆，然后自己说说怎样算，再把自己的算法与同桌交流。在反馈时，我要求学生结合拨计数器，摆小棒的过程说说自己是怎么算的，学生积极性很高，说得也很到位：算35减2等于几，先算5减2等于3，再算30加3等于33；算35减20等于几，先算30减20等于10，再算10加5等于15.之后，通过对两组算式的比较，让学生进一步感知两位数减整十数和两位数减一位数计算方法上的异同，归纳出两位数减一位数是从个位上减，两位数减整十数是从十位上减。除此之外，我还将两位数加减一位数、两位数加减整十数的计算方法进行比较，在老师的的引导下，学生的语言逐步规范,概括出两位是加减一位数都是从个位上算，两位数加减整十数都是从十位上算。最后，我设计了趣味练习，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原来枯燥乏味的数学计算充满了乐趣，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固了新知。
