《神奇的图形》作业设计济南市鹊山小学二年级张青一、《神奇的图形》设计理念《图形与几何》的课程内容，以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心展开，其中就包括了“轴对称”等物体和图形的位置及运动的描述
从认识轴对称图形到图形的运动，体现了从生活到数学、从直观到抽象、从整体到局部的特点
这种安排的层次性，既体现了从整体到局部的认识过程，也符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进
设计理由一：培养学生运用知识的能力
让学生借助日常生活中对图形运动现象的观察与直观感受，初步感知轴对称现象，能够亲手制作简单的轴对称图形（可以是单独的，也可以是连续的）；设计理由二：培养学生的整体性和知识迁移能力
在学生确定作品要表达的主题之后进行设计，包括元素、排版，使整个作品看起来有故事，进而积累基本的数学活动经验，加深对轴对称图形的理解，同时发展学生的空间观念，进一步感受数学的美和数学的价值
设计理由三：实现课程整合
作品以数学学科为主题，将语文、美术等方面的知识融合进来，培养学生的综合素质
二、《神奇的图形》设计实施（一）设计主题：学生为自己创作的作品设计主题，以《图形的运动》内容为主线，配合语文、美术等学科知识制作一副完整的作品
（二）设计内容：以二年级下册第三单元《图形的运动》为主要内容，其中包括：轴对称图形，可以通过平移、旋转相互重合的图形
也可以利用其它学过的知识、如认识时间、计算题爬楼梯等进行补充，结合语文学科的“看图写话”加以文字说明
其次使作品在颜色的搭配上更加赏心悦目
（三）设计要求：提前想好主题，再丰富作品，可以涂涂画画进行润色
可以和家长一起完成，并把作品介绍给爸爸妈妈听，作业时间为三天
三、《神奇的图形》作业效果1、这幅作品内容丰富，既包含了轴对称图形（树、房子、小人等），又存在平移现象（云彩）和旋转现象（太阳）
生动贴切，将数学与生活紧密联系了起来
2、学生作品：既包含
