如何提高高中英语课堂教学的有效性课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂教学应以学生为本，着眼点应定位在培养学生主动学习的能力上，注意培养学生的好奇心理，注意培养学生思维的独创性，使他们能够在活泼和愉快的情境下学习。如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。要提高课堂教学的有效性，关键在于教学设计的精雕细刻和教学活动的优化整合。如果教师能在精心设计课堂教学活动的同时，在以下几个细节上反复精雕细琢，对提高课堂教学效果会起到事半功倍的效果。一、新课导入要贴近学生实际。教师在新课导入时，要贴近教材，就近取材。用于导入的话题、歌曲、或影视内容要贴近本课内容，要选用学生熟悉的，贴近生活和发生在身边的鲜活事例切入话题。常见的导入方法有：歌曲式导入，提问式导入，简笔画式导入，悬念式导入，复习式导入，游戏式导入等。二、巧妙设问，引出词汇。古人云：学起于思，思源于疑。教师在进行词汇教学时要尽可能地通过设问，启发学生积极思考，学生有了疑问才会进一步思考问题才能有所发现有所创新。三，环节过渡要自然巧妙。一堂成功的英语课堂是由多个环节组成，而这一个个环节需要教师在设计课堂教学时，不能只注重新课导入，而忽视各教学环节间的自然过渡。如在导入新课后，教师对各个环节任务布置时，常把过度语境创设简化为“Let’s,Next,Please.，无意间就把课堂本该生动活泼的语言实践课变成了干巴巴的作业练习课。所以，教师要想方设法巧妙地创设情景，用一根主线贯穿课堂教学全过程，把各种课堂教学活动自然地融为一体，使得学生在教师的引领下，在一个接一个的师生活动和生生活动中，不知不觉完成所有的学习任务。如某教师在教学过程中，用朋友被盗的话题导入，利用由此引发的侦探调查活动，创设各种情景，巧妙导出过去进行时的各种用法，引导学生使用过去进行时进行各种语言实践活动。学生随着故事情节的发展，在分析、讨论案情的过程中掌握了过去进行时的各种用法，把一堂枯燥的语法教学课设计成了一堂有声有色的语言训练课。四，组织方式要有效。课堂组织教学，是指教师通过协调课堂内的各种教学因素，组织学生集中注意力，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，从而有效地实现预定的教学目标。在英语课堂上，形式多样的语言训练活动是教师用来保持学生课堂学习兴趣的有效手段之一。课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率，在实施整个教学行为过程中，教师应突出学生的主体地位。只要我们能根据学生和教学内容的特点，将教学设计精雕细琢，并与教学活动进行优化整合，灵活组织学生的学习活动，一定会在有限的课堂时间内，提高学生的学习效率。
