同样的路，却有不同的风景——记“同课同构”课改验收课《7的乘法口诀》教学内容:《7的乘法口诀》，本内容是人教版二年级（上）册第6单元一、教材分析：表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是小学低年级教学的重要内容之一，因此乘法口诀的教学尤为重要。本单元的教学内容是在学生已经掌握了2-6的乘法口诀的基础上进行的，学生对口诀已不再陌生，《7的乘法口诀》是本单元的第一节新授课。它的学习相对来说应该不难。在学习过程中，要充分利用学习2-6的乘法口诀的思考方法和学习经验，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。为此，我在设计这一教学内容时，既充分关注到基础知识、基本技能的达成，又在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。二、学生分析：二年级的学生刚学习乘法，既带有很大的好奇心，又因为比较陌生学习上有一定的困难。此时应注意对学生的引导，在前面学过2-6的乘法口诀，学生学习乘法有了初步的方法和策略，教学中要注重对学生进行知识的迁移，因势利导。但由于学生年龄、知识储备等因素的影响，口诀句数的增多、数目的增大会给学生记忆带来困难，要多训练。三、教学设计：(一)、教学目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，知道每一句口诀的意义。2、熟记7的乘法口诀，熟练运用口诀进行正确的计算，能够解决简单的实际问题。3、培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识。（二）、教学重点：1、在编制口诀的过程中体验7的乘法口诀的来源。2、熟记7的乘法口诀，会用口诀正确地进行计算。3、在练习中，会准确地用口诀解决简单的实际问题。（三）、教学难点：随着口诀句数的增多和数目的增大，能够准确地记忆7的乘法口诀。（四）、教学准备：课件，口算卡片（五）、教学过程：一、复习旧知，口算练习。师：同学们前面我们学习了2～6的乘法口诀，现在我们先来开火车。3×5=2×4=6+3=4×6=2×6=2+6=6×6=4×5=【设计意图】通过复习2-6的乘法口诀，唤醒学生的记忆，找到学生的最近发展区，同时为继续学习乘法口诀做好准备。二、创设情景，引入课题。师：同学们，一年级的时候，我们用七巧板拼出过许多美丽的图案。今天，老师也给你们带来了许多这样的图案，我们一起来欣赏一下。师：同学们，这么多漂亮的图案，你能发现哪些数学信息呢？生1：老师，我发现每个图案都有7块七巧板。生2：七巧板可以拼出各种各样的图形。生3：老师，我发现这里拼了七个图案。师：同学们发现了这么多有用的数学信息呢！那你能提出一个数学问题吗？生：这里一共有多少块七巧板？师：谁能解决这个问题呢？生：老师，我知道，7×7师：为什么呢？生：因为这里有7个图案，每个图案有7块七巧板，就是7个7，可以写成7×7师：说的真好！同学们，要解决这个问题呀，我们先来学习7的乘法口诀。（板书课题）《7的乘法口诀》【设计意图】通过学生熟悉的七巧板拼图引入，既回顾了以前的知识，贴近学生的生活，又能引起学生的学习兴趣。在情景图中，既培养了学生的观察能力，又提高了学生获得数学信息和提出数学问题的能力。三、自主探究，编口诀，说意义。师：首先，请同学们看到自学指导。课件出示：（试做72页例1，编出7的乘法口诀，并想想每句口诀表示什么意思。）1、学生自主探究，编出7的乘法口诀。2、小组互动交流师：同学们，口诀编完了。请把你们编的口诀在小组内交流一下，并任选一句口诀说说它表示什么意思？（学生在小组中交流，同时请一个小组的同学到黑板和电脑上展示他们组的答案。）3、汇报：师：同学们讨论完了，我们先请胜利组的同学汇报一下他们编了哪些7的乘法口诀？生1：我们编了一七得七，二七十四，三七二十一……师：你们有什么疑问吗？生2：你们怎么算出这些答案的？生1：我们是先算出表格中的答案，每格依次加7。师：哪个小组的同学能选出一句口诀说说它表示什么意思？生1：我喜欢三七二十一，表示3个7相加是21。生2：我喜欢四七二十八，表示4个7加起来的和是28。生3：我喜欢七七四十九，它表示7个7加起来是49……师：同学们，现在我们能解决刚刚提出的问题吗？生：我知道，7...
