一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。古之学者必有师。古之学者必有师。学必求良师益友。学必求良师益友。疾学在于尊师。疾学在于尊师。章太炎藤野严九郎寿镜吾鲁鲁迅迅1、提取关键信息，简洁概括事件。2、学习选用典型事件表现人物品质的手法。3、多角度、多层面地解读人物。【学习目标】课前预习我认真改正下列词语中有误的注音（对的打√）绯（fēi）红（）诘（jí）责（）油光可鉴(jiàn)（）抑扬顿挫（zuò）（）深恶（è）痛疾（）芦荟(huì)（）匿（nì)名（）不逊（sūn）（）√jí——jié√zuò——cuòè——wù√√sūn——xùn改正下列词语中的错别字不孙（）结责（）油光可监（）抑扬顿错（）深误痛疾（）芦会（）溺名（）孙——逊结——诘监——鉴错——挫误——恶会——荟溺——匿文学常识本文选自散文集__________，作者____，他是我国伟大的无产阶级____、______、______。初中阶段，我们学过他的_________________也出自__________。另外还学过他的小说____、______、_______。《朝花夕拾》鲁迅文学家思想家革命家《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》《社戏》《故乡》《孔乙己》提取信息我最行第一步：抓中心人物，寻找相关段落；第二步：扣文本语句，提取关键词语。选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节。1、借助文中对人物的评价语2、通过对人物描写方法的分析3、尽量用四字词语概括人物形象的方法1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。⑴第段：⑵第段：⑶第段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台见到藤野先生的原因。写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？（第6自然段）“是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”外貌描写、语言描写中规中矩、认真严谨3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）生活俭朴、不拘小节4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。答：“我”和藤野先生交往有件事（第11-23段）①为“我”添改讲义；②为“我”纠正解剖图；③关心“我”的解剖实习；④向“我”了解中国女人裹脚的事。(认真负责、热诚正直)(治学严谨、一丝不苟循循善诱、严格要求)(热情诚恳)(严谨求实)藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。4这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？①匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）；②看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。6、“我”对藤野先生的感情是怎样的？答：怀念与感激（37段）“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。“我”对藤野先生的感情:首先是怀念、感激,具体体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.7、贯穿全文的叙事线索是什么？线索明线：暗线：回忆藤野先生（与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念。）鲁迅先生的爱国情感。合作交流我积极1、你觉得藤野先生他“伟大”在何处？2、文中有那些地方表现作者爱国情感？1、你觉得藤野先生他“伟大”在何处？日本在甲午和庚子后，国富民强，受军国主义教育影响的所谓“爱国青年”鄙视中国人，藤野先生能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助...
