品德与社会课堂教学同现代教育技术整合的探索与实践VIP免费

陕西省小学学前教育教学成果参评品德与社会课堂教学同现代教育技术整合的探索与实践作者：刘倩孙涛单位：陕西省宝鸡市凤翔县陈村镇小海子小学二○一三年五月七日品德与社会课堂教学同现代教育技术整合的探索与实践刘倩孙涛【内容提要】当前，现代教育技术以其强大的表现力、良好的交互性、较好的受控性和生动的直观性，为广大品德与社会学科教师推动了品德与社会教学的改革提高了课堂教学质量，提高教学效果。因此，在“新课改”日益深入推进的新形势下，小学品德与社会教师应该积极思考如何实现品德与社会课堂教学同现代信息技术的整合，切实提高课堂教学质量。【关键词】课堂教学现代教育技术整合优化【正文】当前，现代教育技术以其强大的表现力、良好的交互性、较好的受控性和生动的直观性，为广大品德与社会学科教师推动了品德与社会教学的改革，提高了课堂教学质量，提高教学效果，呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。教学实践证明，在品德与社会教学中利用现代化教学手段，将思想品德教育与学生的生活、情感体验相结合，有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。因此，在“新课改”日益深入推进的新形势下，小学品德与社会教师应该积极思考如何实现品德与社会课堂教学同现代信息技术的整合，切实提高课堂教学质量。一、在现代教育技术环境中优化课堂教学的情境孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有浓厚兴趣。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。现代信息技术不仅具有其他直观教学的优点，而且还有视听结合、动静结合、操作方便等特点，能为学生主动接受情感熏陶、思想教育创设良好的情境，使他们在学习过程中能提高学生的学习兴趣，更充分地发挥出自身的主动性、积极性与创造性。如在《文明打电话》一课“打电话要有自我保护的意识”的环节时，老师说“圆圆今天遇到了麻烦”，紧接着播放了一段“圆圆接到一个不认识的人问他爸爸手机号码”的视频资料，画面上巧妙地出现了一个“怎么办？”问学生“懂得文明打电话的圆圆到底该怎么办？为什么？”老师巧妙利用视频可以随意切断的技术创设了一个问题探究的情境，一下子点燃了学生的探究兴趣和热情。在交流了许多的“怎么办”之后，教师把视频继续演示，得到了与学生同样合适而聪明的方法，并表扬同学们很聪明机智，使学生不仅懂得了打电话要注意保护自己，防止上当受骗，而且有效地达到了提高学生生活能力的教学目的，而其中信息技术的巧妙合理的运用起到了十分关键的作用。二、在现代教育技术环境中优化课堂教学的内容品德与社会课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采用现代信息技术，能有声有色、有动有静地把内容呈现，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如《绕着地球走一圈》一课教学中，教师利用多媒体播放世界各国的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，感受到不同国家和民族的不同文化。这些形形色色、丰富多彩的信息，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样使学生在愉悦中既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。三、在现代信息技术环境中优化课堂教学资源的开发我们立足《品德与社会》内容广泛、信息量大的特点，把整合的落脚点建立在教材的二次开发上，把网络资源、生活资源的素材利用信息技术加以优化整合并贯穿于教学中，丰富课程资源，作为提高教学质量的一个重要载体。如在执教《成长的脚步》一课时，为了让学生理解自己成长的历程，把师生搜集来的记录成长轨迹的照片、玩具、奖状等实物制作成精美的视频画面，让学生亲眼睹，一下子抓住了学生的视线，激荡了学生的心灵，不知不觉中使学生感受到了生命的变化和奇妙，珍惜自己、珍惜他人生命的美好情感就自然地树立起来了。四、在现代信息技术环境...